幼兒園戶外活動有效指導問題探討

鐘雪萍

[摘 要]幼兒戶外游戲探索與實踐是有意思且有意義的活動。它一定是教師從孩子的原有經驗與自然體驗中觀察了解他們的興趣點，并基于此和孩子們一起參與從計劃、實施到評價的全過程，真正讓孩子獲得經驗，獲得發展的活動經歷，而且最終落實課程質量的點也依然是孩子的真實發展。因此應當把活動過程還給孩子，看見孩子的思想、興趣、愿望、學習以及經驗，真正讓孩子成為課程的焦點。

[關鍵詞]幼兒園;戶外活動;有效指導

一、戶外自主游戲中教師有效指導的重要作用

通過游戲培養幼兒的品質。幼兒自主游戲是幼兒內心需求的體現，幼兒在這個過程當中也可以逐步的鍛煉自身的身體素質，并有效地促進幼兒社會交往技能的有效發展，并能夠促進幼兒的個性化發展。陶行知先生曾說過：游戲是幼兒認識世界的途徑，是向幼兒進行教育的手段之一。比如，在幼兒玩滑梯這個大型的游戲時，教師適時的介入，能夠教會幼兒自覺排隊、維持秩序、心中有他人等能力。另外，在幼兒進行集體游戲時，如“開醫院”的游戲。幼兒能夠主動地分配角色，通過游戲，幼兒的認知能力得到提高，在游戲中幼兒也認識到要關心他人，樂于助人的道理。通過游戲激發幼兒的自主思考能力和動手能力。幼兒戶外游戲的種類多種多樣，有些戶外自主游戲項目與實際生活緊密相連。比如，在進行戶外自主游戲時，有些幼兒在特定的游戲中模仿家庭成員的生活行為，教師可引導幼兒自主回憶和思考家里日常生活的情況，使學生加深對生活的認識，豐富自己的生活經驗，感悟生活中所蘊含的道理。此外，還有一些游戲使用的是天然的材料。像“玩抓石子游戲、玩泥巴”等。幼兒用這些材料進行游戲時，他們的獨立思考能力和動手操作能力都會得到提高。

二、教師在幼兒戶外自主游戲中的有效指導策略

在自主性游戲時，應把安全放在第一位。在戶外自主游戲的過程中，安全性是教師應當優先考慮和保證的。在進行活動之前，教師需要對戶外環境的安全隱患進行一一排查，如果存在任何不安全的地方，要及時上報并解決，并對學生的活動范圍做好調整，保證幼兒戶外活動的順利進行。幼兒戶外自主游戲能夠有效地促進幼兒的身心發展，提高幼兒的社會化水平，但是戶外游戲需要教師的專業指導。幼兒園是幼兒身心成長的關鍵時期。戶外自主游戲是幼兒最喜歡的游戲，它是由幼兒自行選擇游戲內容，它的開展對幼兒身心和個性的發展起著非常重要的作用。幼兒游戲就是單純的游戲、玩樂，沒有其他任何的目的，盡管幼兒在游戲中能夠促進幼兒各方面的發展，但這也不是幼兒游戲的初衷或者目的?；诖?，教師在對幼兒進行指導時，不要從成人的強制性或功利性的目的角度去考慮，適度地對幼兒進行干預和指導。

把選擇權交給幼兒，給幼兒充分的自由。在戶外自主游戲中，每個小朋友玩什么游戲，怎么玩，都應該由他們自己決定。教師要讓幼兒根據自己的意愿和愛好，自主選擇，自由結伴。讓幼兒在有趣的環境中交流和分享自己發現的信息，發揮幼兒的主體能動性，讓幼兒真正成為游戲的主人。營造適宜的游戲環境，促進幼兒的自主思維。對于幼兒身心發展的過程而言，環境因素占據著重要的作用。適宜的環境能夠有效地促進學生進行戶外自主游戲，并能夠有效地激發學生的興趣，活躍幼兒的想象能力，促進幼兒進行具有挑戰性的多彩豐富的游戲。因而促進幼兒戶外自主游戲的前提條件是創設適宜的游戲環境。比如，為了滿足幼兒的對事物的好奇心以及探索世界的欲望，可以根據幼兒園本身所處的地理環境以及相應的基礎設施來布置幼兒園，可以將幼兒園現有的草坪以及游戲器具設計成戶外活動基地，并進行一些簡單的分區，可以分為攀爬區、平衡區等區域，滿足幼兒進行具有一定挑戰性的游戲的需求，除此之外在開學之初教師就需要根據幼兒的相應特點來進行游戲環境的布置，并且在具體的游戲過程中根據幼兒的需求進行相應的調整。

教師要善于觀察。教師要對幼兒在戶外自主活動時進行觀察，在適宜的時候對幼兒進行有效的指導。教師只有觀察了小朋友的游戲，才能了解他們的興趣所在和需要，了解小朋友所進行的游戲和出現的問題，再加以引導。在指導時，教師需要掌握好介入游戲的時機。幼兒年齡比較小，注意力集中時間短。如果讓他們長時間進行一種游戲，他們很可能會忘了正在做的事情而去玩其他的游戲。這就使得幼兒偏離了自主性游戲的主題，教師應當及時的介入到幼兒的自主性游戲，使游戲正常進行。幼兒生活在社會中，我們總希望孩子接觸到的是一些正能量，但是幼兒多多少少還是會受到負能量的影響。這種消極的內容如果被幼兒在自主游戲中展現出來，說明它在幼兒的生活中產生著影響。這對幼兒的成長是非常不利的。這時教師應當介入到游戲當中，促使游戲向著積極的一面發展。由于幼兒的認知能力有限，在進行自主游戲時往往不能將游戲順利地進行下去，游戲的內容得不到升華。這樣就會使游戲失去了意義。

結 語

戶外自主游戲中教師是游戲的支持者和引導者，教師要尊重幼兒的心理需要，學會觀察，善于處理隨時可能出現的各種問題。教師應充分認識到幼兒在活動中的主體地位，讓孩子大膽地、自由地去感受，讓幼兒在戶外自主游戲的陽光下健康、快樂地成長。

參考文獻：

[1]沈燕.幼兒園戶外自主游戲中教師的有效指導探析[J].新課程，2017（7上）：20.

[2]黃萍萍.淺談幼兒園自主游戲中教師的有效指導策略[J].課程教育研究，2016（29）：18.□