小學(xué)民族音樂教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查與對(duì)策思考
——以重慶市巴南區(qū)接龍鎮(zhèn)某小學(xué)為例

高 宇

（吉林省長(zhǎng)春東師中信實(shí)驗(yàn)學(xué)校，吉林 長(zhǎng)春 130000）

近年來，我國(guó)小學(xué)音樂教育飛速發(fā)展，“弘揚(yáng)民族音樂，理解多元文化”是我國(guó)新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的重要理念之一。民族音樂教學(xué)在小學(xué)音樂教育中便成為了不可回避的重要課題。

我選擇重慶市某小學(xué)作為調(diào)查對(duì)象，該校音樂學(xué)科從基礎(chǔ)建設(shè)到近幾年的不斷完善，教師更加尊重個(gè)體差異，因材施教。全世界都提出了要重視民族音樂教育，教師們現(xiàn)今的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式與以往有了很大的變化。但是，在科技和網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的同時(shí)，更多的人忽略了我們傳統(tǒng)民族文化的教育。所以，針對(duì)于這樣的現(xiàn)狀，以音樂教學(xué)課堂為手段，來探究小學(xué)民族音樂教學(xué)也成為了現(xiàn)在教學(xué)的必修課之一。

一、對(duì)重慶市某小學(xué)民族音樂教學(xué)的現(xiàn)狀調(diào)查

（一）基本調(diào)查情況

1.調(diào)查對(duì)象的說明

本次調(diào)查問卷的對(duì)象包括學(xué)生和教師，調(diào)查對(duì)象主要為4—6年級(jí)學(xué)生。

2.調(diào)查問卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問卷采用的是匿名問卷，包括了封閉式問題和開放式問題兩種，其內(nèi)容包括學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度，教師教學(xué)觀念，課堂的教學(xué)情況和學(xué)校的課外活動(dòng)情況。

3.調(diào)查問卷的回收及整理

本次調(diào)查共發(fā)放調(diào)查問卷310份，其中學(xué)生300份，教師10份，實(shí)際回收有效問卷292份，其中學(xué)生問卷282份，有效率為94%，教師問卷10份，有效率為100%，問卷綜合有效率為94%。

（二）調(diào)查結(jié)果

表一：學(xué)生是否喜愛民族音樂的調(diào)查結(jié)果

表二：學(xué)生對(duì)民族音樂的了解情況

表三：教師對(duì)民族音樂教學(xué)的態(tài)度

（三）調(diào)查結(jié)果分析

1.學(xué)生對(duì)民族音樂學(xué)習(xí)的誤區(qū)

調(diào)查結(jié)果表明，75%的學(xué)生不喜歡民族音樂，17%的學(xué)生不會(huì)唱民歌，這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。由于現(xiàn)在處于一個(gè)流行歌曲盛行的時(shí)代，忽視了對(duì)民族音樂的重視，有的學(xué)生認(rèn)為，聽不懂民族歌曲，還不如聽流行歌曲簡(jiǎn)單易懂。

綜上所述，學(xué)生在一定程度上對(duì)我國(guó)的民族歌曲有著一定的偏見和缺失，導(dǎo)致了對(duì)民族歌曲的不重視和不喜歡。

2.教師在民族音樂教學(xué)的誤區(qū)

由于學(xué)生對(duì)民族音樂觀念的偏失，不喜歡民族音樂，不愿意學(xué)習(xí)民族歌曲，教師在實(shí)際教學(xué)中也難以落實(shí)。隨著時(shí)間的推移，漸漸地，教師對(duì)于民族音樂教學(xué)也失去了重心。因?yàn)槔щy重重，在一定程度上減少了民族音樂的教學(xué)課時(shí)。

二、小學(xué)民族音樂教學(xué)的對(duì)策思考

（一）教師教學(xué)模式和方法上的創(chuàng)新是學(xué)生接受民族音樂的有效方法

我國(guó)民族眾多，優(yōu)秀的民族音樂資源十分豐富，需要教師想盡辦法在教學(xué)模式和方法上加以創(chuàng)新。比如，“高雅藝術(shù)進(jìn)校園”，民族樂器是一個(gè)非常重要的教育手段。可以讓學(xué)生見到真正的民族樂器，試彈、試奏。拉近學(xué)生與民族器樂的距離，增加對(duì)民族音樂的興趣，從根本上糾正學(xué)生對(duì)民族音樂的觀念。

亦可從學(xué)生熟悉的少數(shù)民族入手，比如蒙古族的長(zhǎng)調(diào)、短調(diào)；朝鮮族的特色歌舞；新疆維吾爾族的舞蹈，這都是我們?nèi)≈唤叩恼鋵殹＝處熆梢猿浞掷秘S富的音樂資源，巧妙的運(yùn)用到課堂中。而最終的目的只有一個(gè)，就是激發(fā)學(xué)生的民族音樂的興趣，弘揚(yáng)民族文化。

（二）學(xué)校開展關(guān)于民族音樂的實(shí)踐活動(dòng)是文化傳承的有效途徑

我國(guó)是一個(gè)多民族國(guó)家，56個(gè)民族的音樂素材，349個(gè)戲曲種類，600多種民族樂器，45000多首民歌，這些都是課堂可吸取的養(yǎng)分。除了教育教學(xué)外，應(yīng)盡可能多的開展民族音樂活動(dòng)，比如“谷建芬古詩詞歌曲”“經(jīng)典永流傳”、“民歌大賽”。逐漸滲透，發(fā)揚(yáng)。

（三）加強(qiáng)教師自身的民族音樂素質(zhì)是開展民族音樂教學(xué)的有效措施

開展民族音樂教學(xué)的最關(guān)鍵取決于教師，所以對(duì)于教師的要求就要提高，教師應(yīng)準(zhǔn)確定位民族音樂教育，駕馭民族音樂課堂，從教育理念到知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和自身素質(zhì)，都是對(duì)教師的一大考驗(yàn)。所以，加強(qiáng)教師的民族音樂素質(zhì)是民族音樂教學(xué)的重要因素。

教師應(yīng)不斷提高自己的文化修養(yǎng)，充分理解民族音樂教育的重大理念，加大對(duì)民族音樂和樂器的學(xué)習(xí)和進(jìn)修，以便帶給學(xué)生最純正的民族音樂文化。教師應(yīng)掌握良好的知識(shí)技能，巧妙運(yùn)用教材，這是小學(xué)民族音樂教學(xué)更好的落實(shí)和開展的前提。

最后，選擇了這個(gè)問題進(jìn)行調(diào)查研究，希望通過我的調(diào)查研究可以為廣大教師提供幫助。本文以小見大，反映了我國(guó)小學(xué)民族音樂的教學(xué)現(xiàn)狀，希望可以給大家以啟示，希望引起各界對(duì)小學(xué)民族音樂教學(xué)的重視和理解。由于時(shí)間和實(shí)際能力的原因，本文的結(jié)論還有著一定的局限性，研究的也不是很深入，但是，小學(xué)民族音樂教學(xué)是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，他不僅關(guān)系著我國(guó)民族音樂的發(fā)展，還是發(fā)揚(yáng)我國(guó)民族傳統(tǒng)文化的重要手段。