高中政治教學實踐中培養學生自主學習能力的方法解析

楊順前

貴州省天柱民族中學

作為高中政治教育者，筆者認為，要想讓高中政治教學在學生的成長中產生價值，我們就要展現自己的學科優勢，培養學生的自主學習能力，讓學生能夠在未來的生活中積極的進行探究并用科學化的思想、客觀化的思想來解讀自己生活中的問題。

一、激發學生的學習興趣

在開展高中政治教學實踐時，我們如何激發學生的學習興趣？筆者認為，我們要展示高中政治的生活性，抓拍生活現象，讓學生關注生活。我們還要調動自己的教育智慧，利用我們身邊的資源，通過對細小環節的把握，調動學生的注意力激發學生的學習興趣。而在學生具備了學習興趣之后，我們可以發現，他們在高中政治教學實踐中，不僅僅會投入感情，還會投入自己的思想。會自覺地與同伴進行交流，接受教師的引導。例如，在人教版必修4《生活與哲學》第一課“生活處處有哲學”的教學中，為了激發學生自主學習的興趣，教師是這樣導入教學內容的：同學們，看我手里這半杯水，說說你的感想？教師這一別出心裁的開場白激起學生的好奇心，喚起學生的興趣。有的學生說怎么只有半杯水，而不是一杯水；有的學生說還好有一杯水比沒有水要強多了……。面對同樣的半杯水，學生的想法大相徑庭。教師此時指出這就是生活中的哲學，就像是面對夜空，悲觀的人看到是黑暗，樂觀的人看到是黑夜中閃亮的星星以及無限的希望。那什么是哲學呢？它有什么特點？這樣的問題再次激發學生探究的欲望，教師的話剛一落地，學生便迫不及待翻開課本去尋求問題的答案了。

二、進行德育教育

學生具備良好的品德，能夠在學習活動中進行自我規劃，變成自理自律的學習者，筆者認為，這種轉變對于高中學生而言更為可貴。高中學生正處于青春期和叛逆期，僅僅關注他們的知識學習，必然會造成學生的情感發展、思想發展出現缺失。他們是未來社會的建設者，如果出現了心理缺失，品德缺失，必然會給未來社會的大環境，帶來更多的負面影響。因此，筆者建議，在開展高中政治教學實踐時，我們要想培養學生的自主學習能力，還要對學生進行德育教育，讓學生能夠尊重他人，自尊、自愛，生成社會責任感。例如，在人教版必修4《生活與哲學》第四單元“價值與價值觀”的教學中，教師讓學生結合生活實際談談自己對價值和價值觀的認識。有的結合環衛工人每日不辭勞苦打掃衛生說明人的價值是對社會做出一定的貢獻，為社會創造良好的社會環境；還有的學生結合教師的職業說明人的價值觀就在于凈化人的心靈塑造高尚的品格……。教師根據學生的種種表述總結出無論是物質還是精神方面的貢獻，只要是對社會發展和人類進步事業有貢獻的都是正確的價值取向。這樣生活化的教學內容讓學生能夠暢所欲言發表自己的見解和看法，提高了學生學習的積極性。

三、應用小組合作討論活動

作為高中政治教育者，筆者認為，我們要尊重學生個性化的思想，高中學生雖然在生活閱歷方面顯現出不足，但是，他們往往有極強的想象力和好奇心。在解讀社會現象方面，他們會有個性化的想法。在培養學生自主學習能力方面，我們可以幫助學生快速擁有個性，讓學生進行自我規劃，自我管理。而讓學生快速擁有個性的方法，在筆者看來，就是參與小組合作討論，快速吸收他人的思想，將自己個性化的思想進行展示，得到他人的指導。在這種活動中，學生會快速成長起來。如在必修4《生活與哲學》“用發展的觀點看問題”的教學中，在講到“量變引起質變”這一原理時，教師先讓學生結合自身學習特點考慮這句話的含義，再以小組為單位進行交流，學生的興趣暴漲，教室里到處充斥著學生的談論聲，經過一番討論后，有的學生談到正是因為自己在初中沒有學好數學，知識積累不足，以致影響自己高中數學的學習；還有的學生談到因為從小沒有養成閱讀的習慣，沒有相關的語言積累，導致自己在寫作中常常感到“無話可說”。

綜上所述，在高中政治教學實踐中，學生最關心的是自己的未來。他們對于自己既充滿了期待，但也缺乏足夠的自信心。在開展教育活動時，筆者建議，我們要對學生進行全面引導，幫助學生養成自主學習能力，讓他們經歷成功和失敗，讓他們得到支持與幫助，從而促使學生獲得更為豐富的生活閱歷。讓學生對于自己的未來有客觀的認知，讓學生思想逐步成熟起來。由此可見，幫助學生擁有自主學習能力，學生才能擁有終身學習能力與創新能力。