新課改下如何優化高中音樂課堂的合唱教學

楊玲

四川省西昌市禮州中學

在高中階段的音樂教學過程中，合唱是一種綜合性較強的聲樂表現活動，同時也是最能夠讓學生最簡單、最快速接收的藝術體驗。通過人的聲音來進行音樂合唱以及情感傳遞，不僅會比其他音樂表達方式更加直接與細膩，同時也能夠在激發歌唱者與觀眾共鳴的同時，從本質上提升新課改下的高中音樂課堂教學質量。下面就來結合實際教學經驗對新課改下如何優化高中音樂課堂的合唱教學展開研究。

一、強調節奏練習在高中音樂合唱中的重要作用

傳統的高中合唱教學更加強調“齊”字，而忽略了對學生節奏方面的控制和引導。但合唱教學與其他歌唱教學基礎一樣，合唱更是應當以節奏作為基礎展開練習。所以在新課改的音樂合唱訓練進行的過程中，廣大音樂教師必須要將節奏練習作為整個課堂教學手段推進的助力器，特別是在4/4 拍的合唱訓練中，教師更是要盡可能的穿插一些相對復雜的節奏類型，來引導學生通過主動探索、積極實踐來跟隨著教師的節奏進行試拍。在這個過程中一些節奏感較強的學生教師可以鼓勵其展開一些全新的節拍認知與自我演奏，而對于一些節奏感相對較差、樂感較差的學生而言，教師則是要通過將現有4/4 拍節奏類型的簡單化進行循序漸進的教學探索，在強化學生對于節奏記憶的同時，在不斷聯系中實現節奏的整齊劃一，以此更好的應用到整個合唱表演當中來。

二、強調氣息訓練在高中音樂合唱課堂中的優化

與其他歌唱方式一樣合唱同樣也是一種呼吸藝術的展示，無法進行正確呼吸的人就無法進行優美的合唱表演。鑒于此每一名高中教師必須要對學生的呼吸進行轉變，將自然式呼吸轉變為腹式呼吸法。通過將氣體充分吸到腰的周圍隨后利用呼吸肌與吸氣肌的對抗來尋找到合唱過程中用力的支點，一般情況下這種呼吸方式應當以十幾秒長度的訓練為宜。

例如在進行“湘藝版”音樂教材《黃河大合唱》的合唱練習過程中，對于一些氣息訓練成果較差的學生，教師不妨通過鼓勵其通過將慢吐氣比喻成血壓水銀柱慢慢下降的過程，而將吐氣比喻成站在高高的鐵塔上面將秤砣迅速地摔下來進行氣息訓練和模擬，相信在這樣的比喻過后學生們不僅可以產生更加直觀的想象力展開練習，同時也能夠在訓練的過程中很容易找到氣息的關鍵點，為日后做好合唱藝術表演打下良好基礎。

三、強調音準能力在合唱中的優化作用

新課改下的高中合唱藝術必須要強調對音準能力的應用與優化作用，在進行音準訓練的過程中，教師必須要謹慎應用鋼琴進行伴奏，盡可能的多的培養學生通過內心聽覺來進行音準思考，最終實踐唱準音的目標。否則，過分的依賴鋼琴很多學生便會缺少獨立性思考，而離一旦開樂器的伴奏便無法展開高標準的合唱表演。所以在進行音準練習的過程中，學生必須要依靠自己的辨別和思考來對音準和音樂感進行把控，借助可以錄音、翻唱等形式來反復對比自我歌唱與整個合唱音準的差距。例如在進行“湘藝版”音樂教材第一單元《歌唱》的過程中，結合《美麗的草原我的家》這一曲目的練習中，學生就要對教師提供的合唱音樂樣本進行反復聆聽，通過分組學習的方式來展開音準的相互評價，在提升合唱感知能力以及合唱音準記憶力的同時，提升其自身的合唱水平。

與此同時廣大高中音樂教師也應當強調“示范演唱”對于學生綜合合唱能力的培養作用，在教學時間允許的條件下廣大高中音樂教師不妨通過組織小合唱的方式來引導學生對正確的合唱方式進行了解和學習，借助這種現場示范的方式來激發學生對歌唱口型、歌唱姿勢、面部表情等元素來掌握各種合唱手段。

四、結論

綜上所述，合唱藝術是一門集旋律、歌詞、發音以及表演為一身的綜合性音樂藝術，同時它也是整個聲樂表演中最具有表現力和張力的一種展現形式。在這個過程中每一名高中學生都應當通過相互配合、有效的團隊協作來將這種集體藝術自身所存在的藝術氣息進行最大強度的發揮。而每一名高中音樂教師更是應當緊隨新課改教學理念，通過不斷提高學生音樂素養來豐富學生的合唱表現能力，在因材施教的教學手段中來不斷鼓勵學生用心去學習、用心去合唱，在不斷積累與滲透的過程中完成既定的合唱教學目標。