例析中職生《心理健康教育》課程教學的設計與組織

汪夢寧

廣東省郁南縣職業技術學校，廣東云浮 527199

中職生《心理健康教育》是國家教育部統一領導、統籌規劃的素質提升課程，是中職學生的公共必修課。它是根據學生生理心理發展規律和特點，運用教育學心理學相關原理、方法，對學生實施專項教育的一門學科，它對學校的管理工作以及學生終身發展有著不可替代的作用。那么，我們該怎樣組織和設計心理健康教育課呢?下面就以厭學心理輔導《讀書與不讀書的區別》一課為例，探析心理健康教育課的設計與組織思路。

一、針對學生實際需要，選擇主題內容

中職學生是中考的失利者，是學習活動的抗拒者。他們不喜歡學習，甚至厭惡學習，課堂上玩手機、睡覺、搞小動作，課后無所事事，無事則生非，生非則亂紀，這給學校的管理工作帶來很大壓力。中職學生畢業后就直接進入社會憑本事生存，現代社會發展越來越快，對從業者要求也越來越高，中職學生如果不學無術，將來就沒有辦法在社會上立足，這將嚴重違背了職業教育的意旨。因此，指導中職學生樹立學習意識、遵守學習規則、激發學習斗志是我們每一個中職教育工作者不可推卸的義務和責任，研究和探討中職生的學習心理、消除厭學心理也是勢在必行，應此，在新生中我們設計和開展了主題為《讀書與不讀書的區別》的專題輔導活動。

二、圍繞活動主題，確定目標要求

本課的教學目的要求緊緊圍繞《讀書與不讀書的區別》這個主題，擬定如下：

1.通過對當前社會發展與職場現狀的分析，使學生明白學習的重要性和必要性。

2.引導學生通過對比，反思自己的學習表現、檢測自己的學習態度、澄清自己的學習意念。

3.通過讀書與不讀書可能產生的不同人生的設想，找出努力讀書的理由，調整學習態度。

4.通過案例分析，促使學生堅定學習信念，并自覺規劃學習、自我鞭策，實現自主學習的最終目的。

三、緊扣活動目標，靈活運用教法

當活動目標確定之后，就要思考用什么教學方法實現這個目標。結合我校學生被動學習的特點，根據針對性、可操作性、適用性、趣味性原則，本次活動主要運用了暗示感應教學法、對比教學法、“空椅子”對話法、演示法。引導學生調動內省機制，通過假設、對比、辨析、確認等心理感應，不斷實現自我認識、自我檢測、自我調整、自我抉擇、自我完善的教學方法。

此外，還運用演示教學法，請學生代表上講臺與教師互動，教師通過指導語引導學生按照教師設計的思路進行思考和應答，完成內省、評估、調整等一系列心理感應和意志轉變。

四、設計好教學方案，做好課前準備

一堂課上得成功與否，除了嫻熟的授課技巧和高超的語言藝術之外，還要與教師是否做好課前的準備工作密切相關。本課做了以下課前準備：

首先，查閱資料。通過網絡，查閱大量資料，分析、收集、整理我國經濟發展狀況、人才市場信息，含錄像、視頻、數據等，備好課堂導入材料。

其次，精心備課。備課，首先要熟悉所授課的內容，然后根據學生實際制訂課堂目標，設計好教學模式與方法，構建好教學流程，做好時間分配，寫好教案，制作出優秀的PPT 課件等，使課堂教學高效且有特色。

再次，備好上課場地、設備、背景音樂。本課選擇在學校活動室上，因為活動室的講臺夠大，方便課堂的師生演示，提高活動效果。再者就是活動室的音樂設備也能更好地為本課教學服務。

然后，選好活動主角。本課計劃請一個學生上臺參加活動演示。課前通過班主任、科任了解該班哪些或哪個學生的厭學情緒最嚴重，課堂上就請他上臺來參與互動和演示。

最后，做好預演設計。結合課堂目標要求，根據所選內容和方法，對課堂的進程、步驟、可能出現的問題以及解決方法進行預設，對計劃中涉及到的學生上臺互動環節的具體操作，預先設想或嘗試一遍，以便在實際的課堂教學中有針對性地把控課堂，保證計劃的順利實施。

五、按照教學設計，組織課堂教學

本課教學活動計劃設計了四個教學環節，即開始環節、基本環節、結束環節、延伸拓展。俗話說萬事開頭難，新課導入就是課堂的開始環節，它直接影響到學生的注意力的集中和課堂氣氛的形成。所以教師必須學會運用合適的方法與技術創設情境、渲染氣氛、導入課堂，激發學生學習熱情；新課講授是課堂的基本部分，是設疑引探、自主建構、鞏固練習、深化知識的過程，也是引導學生主動學習、積極探索、實現活動目標的過程；結束部分的任務：小結學習情況，給予評價，引發再學習愿望；延伸部分的任務：活動結束后，引發并組織其他活動以促使該活動目標更好地達成。教學環節要環環相扣、重難點突出。

六、撰寫反思設計，提高業務水平

一節課下來，靜心沉思，對自己所選擇的教學內容、教學方法、教學策略是否合理以及是否達到預定的課堂教學目標等進行審視和分析，對教學環節進行系統的回顧、梳理：看看有沒有遺漏或失誤的地方，以求精益求精。本課是針對學校學生厭學的普遍現象，為消除學生厭學心理而設計和組織的專題輔導活動。雖然課堂效果不錯，但厭學心理不是一朝一夕就能解決的問題，它還需要一系列的專項活動輔助才能治理，后期我們還需要組織理想教育、信念教育、學品輔導、職業生涯規劃等一系列主題活動以及督學勵志講座等輔導策略加以強化。

心理健康教育課的設計與組織是一門藝術，需要我們與時俱進，不斷學習，不斷探索，力求實效，只有這樣，才能真正發揮心理健康教育課的特殊使命，實現我們的健康中國夢。