初中道德法治教育中融入賞識教育的分析

張全同

淮南市潘集區高皇中學，安徽淮南 232001

1999 年由第九屆全國人民代表大會第二次會議通過的《中華人民共和國憲法修正案》中規定：“中華人民共和國實行依法治國，建設社會主義法治國家”，由此確立了我國依法治國的方針，建設法治社會的決心，法治教育開始被納入我國教育體系并且成為學校教育中的重要環節。在中學課堂中，校園里的法治教育往往是比較嚴肅而又枯燥的，所得到的教學效果也不盡如人意，為了使中學道德法制教育更加有效，賞識教育被引入了法治教育課堂，新課標要求教師要遵循學生本位思想，注重學生個體發展。由此，教師在組織道德與法治課堂的過程中，應當適當地引入賞識教育，根據每個學生在課堂內外的不同表現，發現不同學生身上地閃光點，及時地予以鼓勵和贊揚，以端正學生的學習態度，從而加強中學生思想道德的培養與建設。

一、初中道德法治教育融入賞識教育的必要性

首先，目前在中學的道德法治教育中仍存在很多被忽視的問題，使實行這一教育的效果大打折扣，如目標不明確，過于理論化，脫離了學生的生活實際情況，實施起來較為困難；教學方法大多簡單且呆板，以思想品德課書本為主要載體，以教師的單方面灌輸為主，學生的接受大多來自課堂上的強迫式教學，效果較差；途徑單一，許多教師認為對學生的教育僅限于課堂。僅限于書本，僅限于學科，認為道德法治教育全部都是政治教師的負責范圍，又認為不必涉及學生的實際生活，只在課堂上死記硬背虛無的理論就已足夠，而家長也一味的只關注學生的考試成績而忽視了學生的思想道德方面的培養。

其次，青少年正處于生理和心理的發育階段，正是心理需要引導的時期，這一時期，學生叛逆，敏感，經常會發生心理上的沖突，極易受到外界的誘惑，很可能會形成錯誤的意識而導致不可挽回的后果，中學階段正是青少年接受知識和思想教育的關鍵時期，所以用正確的方式引導學生形成正確的法治意識，形成健全的人格就顯得十分重要。賞識教育作為一種全新的教育手段，符合了中學生心理發展規律，能給中學生帶來極為愉悅的心理體驗，有效地減少了中學生的叛逆心理，更容易給學生帶來積極影響。

另外，傳統教育方式中教師的地位總高于學生，導致了學生形成了“唯師”主義，不敢反駁，新課改則提倡師生平等，教師與學生不僅是師生關系，更應該是朋友關系，學生希望教師能夠更多的了解他們心中所想。賞識教育正體現了這一點，教師不再是以前用命令式的口吻教訓學生，而是透過學生成績的背后看到他們付出的努力，不論成績高低都能得到相同的待遇。對于成績不太理想的學生，教師的關注點則應是學生的學習狀態以及心理狀態，這時他們需要的是安慰與鼓勵，而不是一味的責罰謾罵，這樣學生才可以感受到教師的關愛，才能更快調整到最佳的學習狀態。

二、初中道德法治教育融入賞識教育的應用路徑

（一）發現學生的優點

賞識教育不是尋常的有書可循的教育方式，一千個教師應有一千種賞識教育的具體方式，這是由于每一個學生都是一個獨立的個體，是獨一無二的，每個學生都有自己的閃光點，書面成績不是全部，所以不能以偏概全，認為成績差的學生就一無是處，這就要求每一位教師在平常的教學過程中，課內外的細心觀察，從每一個微不足道的細節，發現學生的閃光點，比如某同學成績不是十分優異，卻在學校操場上可以綻放不一樣的光彩，教師在發現這一點后表揚了這位同學的體育天賦，并建議班主任讓他擔任班內的體育委員，帶領班內同學積極開展體育活動，隨著與同學們的相互幫助，成績也迎頭趕上。每個學生都應該是積極向上的，而他們的潛能需要教師的啟發，當他們知道自己的長處是被教師所關注并認可的，學生的內心會產生正面積極的反應，更加有利于學生樹立起自信心。

（二）承認學生的失誤

我們常說失敗是成功之母，所以在賞識教育的過程中也不能盲目的鼓勵，讓學生有一種心安理得地失敗的錯誤心理，要依照實際情況，包容學生在各方面的失敗，幫助分析失敗的原因，學會等待，慢慢引導學生走向正確的方向，讓學生感受到教師對他的期待，讓學生在失敗的基礎上嘗到進步的喜悅，這種感受更有利于學生接受自己本身，正確地認識自己，還能促進教師與學生的關系，同時使學生養成面對困難積極面對的正確觀念。

（三）良好氛圍的營造

一個學生健全人格的培養絕不僅僅依賴于教師在課堂上的講授，學生平時所生活的環境，家庭影響，社會影響也是十分重要的，所以實行賞識教育需要全方位多層次的氛圍營造，在良好風氣的熏陶下，學生自然可以分辨正確與錯誤地做法，建立良好的道德法治觀念。具體方式包括教師與家長多了解，多配合，以便隨時了解學生的心理及學習狀態；學校通過舉辦有關賞識教育的講座，引導家長用正確的方式教育孩子，與教師共同努力，讓學生不僅在學習上有所進步，在道德法治教育中也能取得良好的效果；教師在課堂中運用交流、演示、討論等多種方式進行道德法治教育，舉出生活中的實例，讓學生有身臨其境的感受。在道德法制教育中做到教師、學校、家長“三位一體”的氛圍，更有利于學生的道德法制教育。