淺談流行音樂進(jìn)課堂

張靜坤

河北省石家莊市第五十中學(xué)，河北石家莊 050000

作為一名中學(xué)音樂教師，我發(fā)現(xiàn)如今的中學(xué)生普遍喜歡流行歌曲。課堂之上學(xué)生們對(duì)流行歌曲的喜愛程度常常讓我驚詫。唱書本上的歌曲不是毫無感情、味同嚼蠟，就是心不在焉，草草應(yīng)付；而一旦讓唱起流行歌曲便有滋有味、神情專注，可以說是十分投入。當(dāng)你問學(xué)生們喜歡怎樣的音樂課時(shí)，學(xué)生們幾乎異口同聲的回答：學(xué)唱流行歌曲。可是，聽聽孩子演唱的歌曲你就會(huì)發(fā)現(xiàn)象這些適合成年人演唱的歌曲中所包含的一些悲觀、頹廢的情緒在一定程度上給中學(xué)生的心理成長帶來了消極的影響。雖然我們不愿意看到這種現(xiàn)象，但卻不得不承認(rèn)，學(xué)生們對(duì)流行歌曲的喜愛程度遠(yuǎn)遠(yuǎn)大過我們的音樂課本，流行歌曲的魅力實(shí)在是勢不可擋。

雖然在流行樂壇，有很多低俗的，頹廢的歌曲。但我們也應(yīng)當(dāng)看到，在這百花齊放的音樂歌壇上，同樣也出現(xiàn)了許許多多優(yōu)秀的、積極向上的膾炙人口的作品，其實(shí)流行音樂也是一種音樂形式，與其一味否定，拒之門外，還不如取其精華，請(qǐng)進(jìn)門來；與其讓學(xué)生毫無選擇的聽，還不如讓他們?cè)诶蠋煹恼_引導(dǎo)下有選擇的去欣賞。讓學(xué)生通過接觸了解，判斷分析，批判地接收。只要是健康的，積極向上的，就應(yīng)該讓學(xué)生接觸。在老師的引導(dǎo)下，幫助學(xué)生鑒別流行音樂，讓學(xué)生“擇其善者而從之，”這樣的正面引導(dǎo)大概要比回避或強(qiáng)行制止的效果好得多吧。

既然學(xué)生如此喜愛流行歌曲，那么應(yīng)當(dāng)如何利用經(jīng)典的流行歌曲對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，引導(dǎo)學(xué)生從中品味人生的意義，并引領(lǐng)他們步入高雅的音樂殿堂呢？我覺得應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

第一、正確認(rèn)識(shí)，擺正流行音樂在教學(xué)中的位置。

首先，我們應(yīng)當(dāng)看到，流行歌曲相較于音樂課本中選擇的一些歌曲，也有很多的優(yōu)點(diǎn)：流行歌曲富于時(shí)代氣息，貼近生活，易學(xué)上口，與人們生活接近，處在其他音樂形式所不可取代的地位。流行歌曲并不因?yàn)槲覀儧]有引入課堂，學(xué)生就不會(huì)去唱、去欣賞，恰恰相反，在現(xiàn)實(shí)生活中學(xué)生接觸得最多的就是流行歌曲。所以我們教學(xué)中沒有必要逃避流行歌曲，而應(yīng)當(dāng)在學(xué)完音樂課本上的課程之余，補(bǔ)充流行歌曲，引導(dǎo)學(xué)生正確面對(duì)流行音樂，指導(dǎo)學(xué)生要以批判的眼光和實(shí)事求是的態(tài)度去對(duì)時(shí)下流行歌曲進(jìn)行鑒賞，在與學(xué)生一起欣賞、評(píng)析、探討過程中發(fā)掘流行音樂的藝術(shù)審美價(jià)值，能夠取其精華，去其糟粕，提高學(xué)生的審美能力，培養(yǎng)高尚的審美情操。

第二、精心選擇，取其精華。

時(shí)下盛行的流行歌曲良莠并存，這是不爭的事實(shí)，但同時(shí)也要看到好的流行歌曲同樣具有潛移默化中凈化、呼喚心靈本質(zhì)的作用。作為老師能夠有甄別的推薦一些優(yōu)秀的作品給學(xué)生學(xué)習(xí)，既能激發(fā)興趣，又能提高學(xué)生的審美情趣，何樂而不為呢？那應(yīng)當(dāng)如何選擇合適的歌曲呢？我覺得我們?cè)谶x擇流行歌曲時(shí)，歌曲的思想價(jià)值是我們首先要考慮的要素。教唱流行歌曲，不能一味地迎合學(xué)生，他們畢竟還小，鑒別能力還比較差，不能僅僅憑借學(xué)生喜歡或者不喜歡來進(jìn)行選擇，對(duì)于一些內(nèi)容低俗，格調(diào)不高的歌曲即使學(xué)生再喜歡，也必須摒棄。應(yīng)當(dāng)選擇一些適合學(xué)生演唱，并具有積極意義的歌曲來進(jìn)行教學(xué)。縱觀流行樂壇，不難發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)大觀園中，有一個(gè)生力軍，正以它非凡的影響力，走進(jìn)了很多學(xué)生的心靈。這個(gè)生力軍就是勵(lì)志歌曲，如：《陽光總在風(fēng)雨后》、《隱形的翅膀》、《不要認(rèn)為自己沒有用》、《我真的很不錯(cuò)》……這些勵(lì)志歌曲，以它簡單的曲調(diào)，瑯瑯上口的歌詞，積極向上的思想吸引了很多的學(xué)生。這些歌曲是流行樂壇的精華，不但容易學(xué)，歌詞思想健康，與學(xué)生的生活比較貼近，而且還具有一定的藝術(shù)性。我們?cè)谶M(jìn)行流行歌曲的選擇時(shí)，不妨把這樣的歌曲當(dāng)做首選，利用歌曲中的積極的意義去影響學(xué)生的思想，讓他們以積極向上的態(tài)度去面對(duì)生活，面對(duì)困難。

第三、利用好流行歌曲，讓它成為音樂教學(xué)的好幫手。

好的流行歌曲，不但可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美的鑒別能力，而且還可以幫助我們對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，相對(duì)于枯燥無味的說教，它可能更具有說服力。

（一）利用優(yōu)秀的流行歌曲，對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育。

一些優(yōu)秀的流行歌曲不但曲調(diào)優(yōu)美，歌詞本身就是一首非常精美的詩歌或者散文，通過欣賞這些歌曲，可以得到美的享受。流行歌曲《隱形的翅膀》和《蝸牛》都是很有代表性的音樂作品，不管其思想性或藝術(shù)性，都有著鮮明的特色，而且表現(xiàn)的都是積極向上的內(nèi)涵，非常適合青少年學(xué)習(xí)。對(duì)于這樣一些優(yōu)秀的流行歌曲，老師在音樂課上與學(xué)生進(jìn)行討論，并且引導(dǎo)他們正確去欣賞和對(duì)待，無疑是對(duì)學(xué)生進(jìn)行審美教育，培養(yǎng)他們對(duì)音樂興趣的一種積極、有效的手段。而對(duì)于一些作品純粹媚俗，品味低下，不妨讓學(xué)生自己分析個(gè)透徹，自己學(xué)會(huì)鑒別和養(yǎng)成自己欣賞音樂的個(gè)性。

（二）利用流行歌曲的積極意義，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育。

好的流行歌曲不僅具有很強(qiáng)的娛樂性，而且具有很強(qiáng)的教育性，使學(xué)生在享受音樂的審美體驗(yàn)過程中，潛移默化地獲得情操的陶冶和人格的健全，從而為學(xué)生的心理健康成長起到良好的輔助作用。在進(jìn)行曲目的選擇時(shí)，可以根據(jù)需要，有的放矢。

比如歌曲《真心英雄》，讓學(xué)生明白沒有人能隨隨便便成功的道理。比如成龍的《相信自己》歌曲中所表達(dá)了出來的，面對(duì)失敗不言敗的精神鼓舞了很多人。還有現(xiàn)在流行的《少年中國說》《我們都是追夢人》都是非常好的勵(lì)志歌曲。

第四、把握好“流行音樂進(jìn)課堂”的尺度。

在我們的實(shí)際課堂教學(xué)中，要盡力把握好“流行音樂進(jìn)課堂”的尺度，既不應(yīng)該因噎廢食而放棄流行音樂的選擇，使課堂音樂教學(xué)陷入枯燥乏味的泥潭；更不能放任自流讓流行音樂唱課堂的主角，使得學(xué)生的音樂素養(yǎng)停留在流行音樂界定的低水平的層次上，偏離音樂教學(xué)普及和提高學(xué)生音樂素質(zhì)的基本要求。要合理安排流行音樂與傳統(tǒng)音樂教學(xué)的時(shí)間搭配，讓流行音樂適時(shí)、適度地進(jìn)入課堂。

既然流行音樂“攆不走”，那我們就應(yīng)該換一種思考方式，選擇其中的精華，把它們請(qǐng)進(jìn)來。我們音樂老師應(yīng)該在教學(xué)內(nèi)容之外，也去認(rèn)真地研究研究流行音樂，以更專業(yè)的眼光，對(duì)流行音樂進(jìn)行有選擇地合理利用，真正以學(xué)生為中心，以孩子們喜歡的方式，傳遞音樂知識(shí)。讓學(xué)生自然而然地對(duì)音樂藝術(shù)產(chǎn)生興趣，愿意和老師一起去探索課本之外的音樂藝術(shù)領(lǐng)域，真正享受音樂的無限樂趣和美感。當(dāng)學(xué)生們真正長大成人，能夠真正懂得鑒賞與審美，能夠積極地面對(duì)生活、熱愛音樂的時(shí)候，我相信普及音樂教育的目的便已達(dá)到。