淺談情境教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

錢(qián)國(guó)富

黑龍江省虎林市新樂(lè)鄉(xiāng)中心學(xué)校 黑龍江 虎林 158409

引言：

英語(yǔ)本身是一門(mén)具有國(guó)際意義的語(yǔ)言，其學(xué)習(xí)的主要方式在于學(xué)生自身的記憶，在英語(yǔ)教學(xué)中，如果只是依靠傳統(tǒng)的以老師講為主的教學(xué)模式，課堂效率不高。在英語(yǔ)的教學(xué)中運(yùn)用情境教學(xué)法，利于多媒體手段，通過(guò)聲音、影像或是實(shí)物等創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有助于學(xué)生快速準(zhǔn)確地理解教學(xué)內(nèi)容，掌握相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)能夠增強(qiáng)情感體驗(yàn)，豐富學(xué)生情感，全面培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)，打造高效課堂。

一、情境教學(xué)法在英語(yǔ)課堂應(yīng)用的必要性

1、培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力

創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法最突出的特點(diǎn)是通過(guò)多種多樣的教學(xué)方式，構(gòu)建出一個(gè)活靈活現(xiàn)、直觀具體的模擬環(huán)境，并且結(jié)合音樂(lè)等方式，展現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活場(chǎng)景，還原真實(shí)環(huán)境，引發(fā)學(xué)生的情感共鳴。在教學(xué)中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)法，讓學(xué)生在合適的教學(xué)氛圍中學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，可以促使學(xué)生更加深入地感受課文所描繪的意境以及作者的思想感情，從而提高學(xué)生對(duì)文章的鑒賞能力。

2、有利于提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率

新課程改革對(duì)教師的課堂教學(xué)有效性做出了明確的界定：課堂教學(xué)的有效性，是學(xué)生在課堂教學(xué)中吸收和接受知識(shí)的多少。由此可見(jiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和課堂教學(xué)的有效性息息相關(guān)。情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用，有利于吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生在課堂教學(xué)過(guò)程中聚精會(huì)神聽(tīng)講，認(rèn)真地分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)良好的課堂教學(xué)效果。

3、實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)

情境教學(xué)法的應(yīng)用打破了傳統(tǒng)的單一的英語(yǔ)教學(xué)模式，課堂氛圍更為活躍，實(shí)現(xiàn)了老師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)。一方面，在情境教學(xué)法下，活躍的課堂氛圍使得學(xué)生們發(fā)言更為積極，主動(dòng)參與到課堂談?wù)撝衼?lái)，老師就可以在學(xué)生們的發(fā)言中實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的互動(dòng)，了解學(xué)生們的想法；另一方面，通過(guò)情境再現(xiàn)的演繹、分角色朗讀、小組討論等形式，增加了學(xué)生之間的溝通，學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，可以讓學(xué)生們?cè)鲞M(jìn)了解、增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。

二、情境教學(xué)法在英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、利用情境活動(dòng)進(jìn)行文章分析

在創(chuàng)設(shè)情境環(huán)境的同時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的分析，在這一階段教師可以安排學(xué)生進(jìn)行情境活動(dòng)。英語(yǔ)的大部分教材涉及人物活動(dòng)和對(duì)話(huà)的描寫(xiě)，教師可以適當(dāng)組織學(xué)生進(jìn)行情境演練，通過(guò)情境活動(dòng)加深學(xué)生對(duì)于文章內(nèi)容的了解，體會(huì)人物情感，加深學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)情境的創(chuàng)設(shè)包括對(duì)于背景環(huán)境的模擬，學(xué)生之間的對(duì)話(huà)演練等，旨在通過(guò)對(duì)課文內(nèi)容的演繹，深化教學(xué)重點(diǎn)，完成英語(yǔ)教育目標(biāo)。在進(jìn)行情境演練時(shí)，教師應(yīng)充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，教師在講到問(wèn)候語(yǔ)的時(shí)候，就可以用情景劇表演的方式來(lái)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和表達(dá)能力。如可以讓兩個(gè)人進(jìn)行對(duì)話(huà)：What would you like for breakfast/lunch/dinner? 你早餐/ 中餐/ 晚餐想吃點(diǎn)什么? I' d like some bread and milk/rice and soup.我想吃面包和牛奶/ 米飯和湯。教師可以讓學(xué)生在對(duì)話(huà)的過(guò)程中更好地參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)所學(xué)的英語(yǔ)單詞和句子的記憶和理解。

2、巧設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生思考

英語(yǔ)的思想和觀點(diǎn)當(dāng)中非常重視的是疑問(wèn)的解答，疑問(wèn)對(duì)激發(fā)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)的潛能都有著非常重要的作用。教師在創(chuàng)設(shè)情境的過(guò)程中一定要充分考慮到學(xué)生的興趣，同時(shí)還要將課堂中需要解決的相關(guān)問(wèn)題以更好的方式展現(xiàn)給學(xué)生，這樣才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。在設(shè)計(jì)問(wèn)題時(shí)，應(yīng)該對(duì)文章中所提出的中心問(wèn)題予以充分的了解，之后在情境中提出問(wèn)題，這樣也使得學(xué)生對(duì)整篇文章的脈絡(luò)更加的清晰，重點(diǎn)和難點(diǎn)問(wèn)題也可以得到更好的解答。上課時(shí)候用的黑板“blackboard”，所用的桌子“desk”，椅子“chair”。這些學(xué)生身邊的事物都可以作為情境教學(xué)的參照物。例如在學(xué)習(xí)動(dòng)物的時(shí)候，教師帶一些動(dòng)物的卡片，讓學(xué)生先欣賞美麗的卡片，然后再學(xué)習(xí)卡片上的英文單詞。通過(guò)用實(shí)物來(lái)進(jìn)行情境教學(xué)，能夠提高學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的理解和記憶，而且也能夠使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課堂提高興趣，激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情和積極性。

3、運(yùn)用現(xiàn)代化技術(shù)進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，加深學(xué)生的情感共鳴

現(xiàn)代化技術(shù)的快速發(fā)展為教育技術(shù)的改革與發(fā)展提供了技術(shù)層面的支持，在進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)時(shí)，教師也應(yīng)適當(dāng)?shù)脑谡n堂中引入多媒體技術(shù)，使創(chuàng)設(shè)情境更加的真實(shí)，引起學(xué)生的情感共鳴。學(xué)生比起單純的文字閱讀對(duì)色彩、旋律等方面的學(xué)習(xí)興趣更濃厚，教師應(yīng)根據(jù)這一年齡段學(xué)生的天性，結(jié)合學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，將相關(guān)的圖片與音樂(lè)進(jìn)行搭配，實(shí)現(xiàn)對(duì)文章知識(shí)的充分解讀，輔助教師高效完成課堂教學(xué)任務(wù)。例如，在教學(xué)“Colour”這一內(nèi)容時(shí)，可以通過(guò)多媒體來(lái)展示不同的顏色以及不同顏色之間能夠混合成的新顏色，這種方式能夠使學(xué)生對(duì)顏色有更加深刻的認(rèn)識(shí)和把握。因此，運(yùn)用多媒體開(kāi)展情境教學(xué)是非常重要的。

結(jié)束語(yǔ)：

情境教學(xué)法在現(xiàn)代教育體系中已經(jīng)獲得較為廣泛的應(yīng)用，其在欣賞能力的提高、課堂氛圍的帶動(dòng)以及合作能力的提升等方面都起到了不可替代的作用。學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程處于世界觀以及創(chuàng)造能力等多方面素質(zhì)打下基礎(chǔ)的階段，教師應(yīng)該更加充分的靈活運(yùn)用這種教學(xué)方式，為學(xué)生提供更加豐富的課堂體驗(yàn)，不斷提升學(xué)生對(duì)于課堂內(nèi)容的吸收能力，為學(xué)生日后的發(fā)展打下更加牢固的基礎(chǔ)。