體育課堂上的反思

徐鳳友

黑龍江省蘿北縣第四小學，黑龍江蘿北 154200

一、注意力不集中

上課許久，學生們的目光還是沒有集中在教師的身上，東張西望，說話，打鬧的，學生們還是會被操場上的新鮮事物所吸引，不能把注意力一直放在教師的身上，始終在強調上課要注意力集中，全神貫注地聽老師講這節課所學習的內容。我發現小學一年級學生大部分注意力不集中主要是因為在操場上不能有學生在打鬧或者做游戲等項目，這些項目往往更吸引學生們的目光和他們的好奇心，教師還得強調上課的問題，不要走神，把他們的目光再次集中在教師的身上，在課堂上強調學生們的注意力不集中問題多次，教師一直說也起不到什么效果，這是小學一年級學生們都會出現的問題。面對這樣的問題我們該如何解決呢？

我的解決方案是：教師在寫教案的時候，要多設計一些游戲項目，設計這些游戲項目的同時，也要把這節課所講的內容加到游戲上去，把游戲和內容融合在一起，學生們才會更高興上這節課。學生們在做游戲的時候，玩的高興，又把所學的內容了解了，這樣不是更好嗎？本來處于低年級的學生，注意力不集中，好奇心大，是他們這個年齡段所具有的共同問題，學生的發展具有階段性，我們要尊重學生們的發展。我們在教案上多設計一些跟本節課所學內容有關的游戲項目，讓他們的好奇心都放在游戲項目上去，這樣注意力集自然會回到課堂上來，不用教師在課堂上一直在強調注意力不集中問題。

二、學生聽不懂，跟不上老師講課

有些孩子比較貪玩，在上幼兒園的時候沒有養成良好的學習習慣，再加上，幼兒園的教學方式和授課形式和小學有很多的出入，導致學生在短期內不能適應學校的學習方法，不能接受教師的教學方式。這樣就跟不上老師的思路，從而聽不懂教師所講的內容。

作為教師的我們要有耐心，我們都要有一個過程，從幼兒園入小學，學生不能馬上融入是跟正常的事。冰凍三尺非一日之寒，學生的習慣也不是一天兩天就能養成的，我們要給予他們更多的耐心，不應一味的指責。學生的發展具有差異性，作為教師，我們要承認這樣的差異，不能采取一刀切的方式，這樣必然會丟下一些發展慢的學生。所以在課堂上的教師應該因材施教，不放棄每一個學生，多多鼓勵學生，多做一些集體活動，讓每一個學生都融入到集體中來，這樣更有利于學生們跟上老師的思路，快速融入到課堂中來，讓每一個學生都能聽懂教師講的內容。

三、學生有埋怨情緒

經常會聽到現在的教師越來越不好當，現在的學生越來越難教的抱怨，作為教師，我也有同感，現在的學生大都是獨生子女，學生在上小學之前，在家里和父母，老人相處的時間更多，沒有學校系統的管理，初上小學的學生種種問題也開始暴露出來，小學生往往會出現與老師頂撞，愛鉆牛角尖，不接受老師的批評和指導，覺得自己做的對，老師加以批評，學生就有頂撞老師，埋怨情緒，不服老師管教的現象。例如：教師強調紀律時，老師管某個學生的時候，學生就會出現，別人也說話了，怎么不管他呢？憑什么管我的心理，從而出現埋怨情緒，不服老師管教，使課堂進行不下去，造成更多嚴重的后果。我們應該怎樣解決？

我的解決方案是：在上體育課中，要是有學生之間打鬧，不要以批評為主，要核查事情的緣由，以說服教育為主，要讓他們明白誰對誰錯。手拉手和平高興的方式互相向對方道歉。不能讓他們覺得老師不說對方，只說自己。要是有埋怨的情緒，趕快以說服教育的方式勸導學生，或者以舉例說明的方式勸導學生。在教學的過程中，要以學生為主體，教師為主導的方式教學。

四、學生不耐煩

記得在上體育課的時候，因為是一年級的原因，不管是站隊還是管理紀律的時候，我始終在強調上課的注意事項，這時候就有一名學生說老師你能不能別老重復說這句話呀！像這種學生的情緒就是有些不耐煩，像這種情況很多，學生們不耐煩的情緒，教師應該如何解決呢？

現在的學生或多或少都存在著一些問題，這也是當今的社會形勢和家長的溺愛造成的。不管在什么時候，教師必須要有耐心，解決學生的不耐煩，教師還是要以說服的教育為主，激勵他們的情緒，精講多練習。去除學生們的不耐煩情緒，在課堂上多做一些游戲和鼓勵他們的話。

五、學生敏感，脆弱

小學生由幼兒園轉入小學，身邊的老師和同學還有周圍環境和原來不一樣了，個別學生在短時間內還不能適應，就會產生這樣那樣的心理問題。學生會變得異常敏感，情感脆弱，不能正確對待老師對其錯誤的指正，就會用哭來解決問題。

面對小學生這樣的心理問題，教師應該及時進行心理輔導，而不是一味指責，教師要做的是好好跟孩子溝通，讓孩子說出他的難處或者擔心的問題，從思想上開導孩子，幫助他們盡早的適應小學生活。

根據“科教興國”戰略的需要，順應當今國際教育改革和發展的共同趨勢，依據人的發展和社會發展的實際需要，以全面提高全體學生的基本素質為根本目的，對學生實施素質教育，素質教育要求，以認為本，而學生的身心發展具有順序性、階段性、不均衡性、個別差異性。我們面臨的小學生身上會出現種種問題，這就使我們教師的教學工作面臨了一個嚴峻的考驗。

蘇格拉底的產婆術認為學生需要足夠的引導，人之初、性本善。洛克認為人生來就是一塊白板，將來成為什么樣的人，是要通過教育者來實現的。作為一名小學教育者，通過教學有如下的反思：

首先，培養學生興趣，讓其積極主動的去學習。俗語有言，興趣是最好的老師，學生只有具備對課堂有足夠興趣的條件下，才能具備更高的學習性，發揮更高的學習狀態，從而學生才不會覺得課堂所學內容枯燥無味，提高學習興趣，增強學習熱情要求教師充分激發學生好奇心，激發學生的求之欲望。抓住時機，讓學生在課堂的學習有更高的效率。

其次，課下多溝通，消除學生心中芥蒂。新課程指景下教師與學生的關系不再是管理者與被管理者。教師是學生學習的促進者，對待師生關系，新課堂強調尊重，贊賞。教師要和學生做朋友，課下多多交流，以朋友的方式進行了解和溝通。了解學生有什么困難和擔心，幫助學生解決困難。學生的性格各不相同，課下多跟學生交流。讓學生大膽的跟老師說出心中的顧慮和擔心。針對不同學生困難，教師一一解決，教師要有耐心，這樣學生才能跟你坦誠相待。

再次，樹立榜樣，讓學生有樣可學，榜樣的力量是無窮無盡的。學生樹立榜樣，不但對學生有教育作用，而且對學生具有感染作用。這樣激勵每個學生爭著做榜樣，當學生做任何事情的時候，想想榜樣會怎樣做，之就會向著對的方向前進。泱泱大國，可以作為學生榜樣的先進人物很多，除此之外，作為教師的我們更要為人師表，為學生做好表率作用。教師的一言一行無時不對學生產生的潛移默化感染熏陶。作為教師，我們要時刻注意自己的言行涵養。

最后，注意協調學生間的關系，形成一個統一的整體。學生從一個熟悉的環境到一個陌生的環境，接觸陌生的同學，難免和同學之間有些放不開，甚至會產生矛盾。作為教師，要多組織一些集體活動，比如丟口袋、丟手絹之類的游戲，讓每個學生都能融入到班級這個大家庭中來。多開展一些類似“同學情”這樣的主題班會，讓學生之間更能互敬互愛，更有集體榮譽感，更能感受到同學之間的友誼。

教師一詞，閃爍著耀眼的光芒，同時肩負著巨大的責任。教師是人類靈魂的工程師，身為一名小學體育教師，面對學生的種種問題，我們更應該懷著發展的眼光去看待，堅信每一個學生都是祖國的棟梁。努力為祖國交上一份滿意的答卷，讓每一個孩子都能成為一個優秀的小學生！