新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的策略分析

劉導(dǎo)平

湖南常德安鄉(xiāng)縣城東小學(xué) 湖南省 常德市415600

在新課程改革的背景下，對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)也提出了更多的要求。數(shù)學(xué)教師要充分遵循新課改的要求，對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行生活化的設(shè)置，促使學(xué)生能夠積極主動(dòng)的參與到課堂學(xué)習(xí)中，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，有助于增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)理解與記憶，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平和能力。因此，在生活化的數(shù)學(xué)課堂中來培養(yǎng)學(xué)生對(duì)問題的分析和解決，促進(jìn)學(xué)生綜合能力的發(fā)展。

1.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的必要性

小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主要目的，就是活躍學(xué)生的邏輯思維能力，讓學(xué)生充分的利用數(shù)學(xué)概念和知識(shí)理解現(xiàn)實(shí)生活中存在的問題。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，數(shù)學(xué)教師將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活充分的結(jié)合，營造出良好的生活化課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到課堂學(xué)習(xí)中，獲得親身的實(shí)踐體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力，讓學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題，提高學(xué)生獲取新知識(shí)的能力[1]。從而通過生活化教學(xué)，將生活經(jīng)驗(yàn)數(shù)學(xué)化，體現(xiàn)出數(shù)學(xué)源于生活的理念，讓學(xué)生能夠真正的體會(huì)到數(shù)學(xué)時(shí)時(shí)刻刻就在身邊，感受數(shù)學(xué)的無窮魅力和趣味，提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和探究的興趣，促使學(xué)生能夠?qū)?shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)熱情，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力和成績(jī)的提升。

同時(shí)，新課程改革背景下的小學(xué)生活化數(shù)學(xué)教學(xué)，有效的改善了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改變了枯燥乏味的課堂氛圍。并且，使數(shù)學(xué)知識(shí)更加生動(dòng)化形象化，便于學(xué)生更加輕松愉快的學(xué)習(xí)和理解，從根本上增強(qiáng)了數(shù)學(xué)教學(xué)的效果，確保了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高了小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

2.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)存在的問題

由于大部分?jǐn)?shù)學(xué)教師受到傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在課堂上對(duì)學(xué)生的灌輸式知識(shí)傳授，使學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)的知識(shí)接受狀態(tài)下，不利于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。并且，數(shù)學(xué)教師過于注重對(duì)學(xué)生知識(shí)的講解，忽略了對(duì)學(xué)生興趣和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生的思維能力得不到有效的發(fā)展。同時(shí)，數(shù)學(xué)教師對(duì)新課改的教育理念理解的不夠充分，對(duì)教學(xué)方式方法缺少創(chuàng)新，難以激起學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望，導(dǎo)致教學(xué)效果不理想。另外，數(shù)學(xué)教師對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知程度不夠，沒有意識(shí)到生活化教學(xué)的實(shí)際作用和重要性，更不能合理的制定相關(guān)的教學(xué)計(jì)劃，在一定程度上影響了生活化教學(xué)的有效開展。

3.新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)的有效策略

3.1 制定生活化的教學(xué)方案

在新課程改革的背景下，數(shù)學(xué)教師要徹底改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，充分遵循新課改的教育理念。因此，數(shù)學(xué)教師要提高對(duì)生活化教學(xué)的認(rèn)知，深刻的認(rèn)識(shí)到其在教學(xué)中所起到的重要作用，為學(xué)生制定出完整合理的生活化教學(xué)方案，使其能夠發(fā)揮出自身所具有的價(jià)值與優(yōu)勢(shì)。首先，數(shù)學(xué)教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況、生活經(jīng)驗(yàn)、興趣愛好等方面，結(jié)合實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生設(shè)計(jì)形式多樣的教學(xué)方式，明確生活化的教學(xué)目標(biāo)[2]。其次，數(shù)學(xué)教師要全面的了解學(xué)生的學(xué)習(xí)特征，堅(jiān)持因材施教的教育原則，確保小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)效性。

例如在人教版三年級(jí)《四邊形》教學(xué)中。首先，數(shù)學(xué)教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備豐富的學(xué)習(xí)素材，利用現(xiàn)實(shí)生活中的物體，讓學(xué)生進(jìn)行觀察加強(qiáng)對(duì)圖形的直觀認(rèn)識(shí)和感受，便于學(xué)生更好的理解。其次，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生感知四邊形的特征，會(huì)給四邊形分類，培養(yǎng)學(xué)生的比較和概括抽象能力[3]。因此，數(shù)學(xué)教師可以為提供出多種不同形狀的圖片，比如：教師的門、窗戶、黑板、地磚等，讓學(xué)生嘗試將其化成平面圖形，有利于學(xué)生的形象思維的轉(zhuǎn)變，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)四邊形的學(xué)習(xí)和理解，從而提高了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效率。

3.2 創(chuàng)設(shè)生活情境教學(xué)

在小學(xué)數(shù)學(xué)生活化教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生能夠充分的感悟到數(shù)學(xué)知識(shí)與生活的聯(lián)系，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)纳罨榫场Ｒ虼耍瑪?shù)學(xué)教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，積極利用教學(xué)設(shè)備，為學(xué)生營造出一種生活化的課堂氛圍，使學(xué)生獲得真實(shí)的生活體驗(yàn)，對(duì)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)和理解提供了良好的支撐，有助于學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的提升[4]。從而學(xué)生在生活化情境中，感受到數(shù)學(xué)在生活中的重要性和價(jià)值，促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的思想感情，確保學(xué)生全身心投入到課堂學(xué)習(xí)中，逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

例如在人教版四年級(jí)《小數(shù)與單位換算》教學(xué)中。數(shù)學(xué)教師要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)單名數(shù)和復(fù)名數(shù)，理解高級(jí)單位和低級(jí)單位，能根據(jù)不同的計(jì)量單位間的進(jìn)率進(jìn)行相應(yīng)的數(shù)據(jù)改寫，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)，提高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、靈活思維的品質(zhì)。首先，數(shù)學(xué)教師可以利用多媒體技術(shù)，為學(xué)生展示出商場(chǎng)的圖片和商品的價(jià)格，讓學(xué)生直觀的認(rèn)識(shí)到小數(shù)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。其次，數(shù)學(xué)教師可以讓學(xué)生進(jìn)行模擬購物場(chǎng)景，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商品的購買，并能夠正確的計(jì)算出價(jià)格，鍛煉學(xué)生的計(jì)算能力，提高學(xué)生對(duì)小數(shù)的理解與掌握。從而使學(xué)生在購物中明白薯片的3.9 元是名數(shù)，白菜的1 元6 角是復(fù)數(shù)，讓學(xué)生經(jīng)歷單位換算的過程，體驗(yàn)到解決問題思路的多樣化。

結(jié)束語：

綜上所述，新課程改革背景下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化，有助于學(xué)生更加輕松的學(xué)習(xí)和理解相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。通過數(shù)學(xué)教師合理的開展生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠深刻的體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中的廣泛存在性，使學(xué)生學(xué)會(huì)用世界的眼光進(jìn)行觀察和感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價(jià)值。從而促使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生真實(shí)的思想感情，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的數(shù)學(xué)綜合能力得到提升。