如何讓體驗教育沿著自主渠道流入新課堂

全燕

黑龍江省青龍山農(nóng)場學(xué)校，黑龍江佳木斯 156333

一、體驗感知教育

長期的體驗是修煉人格的過程，一個人的性格、氣質(zhì)、能力等特征的總和就是人格，也是思想覺悟、道德品質(zhì)等多方面的綜合表現(xiàn)，即是一個人整體精神面貌的表現(xiàn)。學(xué)生人格不是與生俱來的，需要通過一言一行的實(shí)踐與一點(diǎn)一滴的體驗的積累而形成的，日積月累，才能夠逐漸的健全。通過實(shí)踐體驗來培養(yǎng)學(xué)生正確的思想觀念，良好的自我心態(tài)，樂觀的生活態(tài)度，來塑造學(xué)生的人格魅力是一種行之有效的教育方式。體驗教育滿足不了心理和認(rèn)識上的需求的時候，自然而然就激發(fā)學(xué)生獲取知識的渴望，產(chǎn)生好奇心和興趣。學(xué)生在體驗活動中，不斷地發(fā)現(xiàn)自我，不斷地產(chǎn)生新的自身的需求，不斷地感受成功的體驗，使學(xué)生的特長得以發(fā)揮，潛能得以挖掘。通過體驗教育，可以幫助學(xué)生掌握處理人與人、人與社會關(guān)系的方式方法，讓學(xué)生學(xué)會樂善好施、善解人意、嚴(yán)于律己、以禮待人、舉止溫雅等；通過體驗教育，可以磨練學(xué)生的意志品質(zhì)，學(xué)生意志的形成需要以從體驗中獲得的真實(shí)感受作為基礎(chǔ)，需要以從體驗中獲得的認(rèn)識和情感作為依據(jù)，更需要有自覺意向、堅韌毅力、自制能力作為內(nèi)核，磨練意志的過程是一個不斷體驗、不斷反省的過程；通過體驗教育，可以培養(yǎng)學(xué)生為人處世的能力，讓學(xué)生獲得感受、增加認(rèn)知、形成技能、領(lǐng)悟道理、提升素質(zhì)。

二、環(huán)境成就教育

環(huán)境是孩子成長的沃土，如果說時代造就偉人，逆境造就人才，戰(zhàn)爭造就英雄的話，那么我認(rèn)為，環(huán)境成就教育。無論一個人的修養(yǎng)是淺薄還是高深，站在英雄的墓碑前，仰慕之情油然而生，在自律中多了一份莊嚴(yán)，因為在這莊嚴(yán)的氣氛中，看到了硝煙彌漫的戰(zhàn)場，聽到了中國人永不言敗的吼聲，感受到了這是一股無形的力量。是一顆澎湃不已的心在引領(lǐng)著無數(shù)個天真的、純真的童心；是一面大的旗幟引領(lǐng)無數(shù)個小旗幟；是一個永不松開的鐵拳帶動著無數(shù)個舉起的幼拳。似乎聽到孩子藏在心里隱隱的呼喚；似乎感受到了纖細(xì)的血管里那絲絲強(qiáng)韌的萌動；破淚而出的眼里折射出的對英雄無限的敬仰。在這樣濃厚的精神氛圍的浸泡下，多數(shù)孩子的行為習(xí)慣、養(yǎng)成教育取得了最大的殺菌效果。這種無形無聲的教育，時刻喚醒每一個成長的心靈，以致孩子腳下的每一寸滾燙的土地，以致烈士陵園蒼松翠柏的松針，園內(nèi)的小草都是千軍萬馬，在孩子心中都是早已認(rèn)可的、無法替代的榜樣。所以說環(huán)境是最豐富的教育資源。在這樣環(huán)境的熏陶下，英雄的種子撒播心壤已是教育的必然。

三、感悟提煉教育

感悟是理性的思考，教育傳授的目的就是從顯性的東西中捕捉到本質(zhì)的東西，再上升到理性的思考。這樣說來，德育教育絕對是一種心靈培植。無論在今天的祭祀活動中，還是我們平時的生活工作當(dāng)中，我們都應(yīng)該感謝一切為國捐軀和為了民族的利益無私奉獻(xiàn)的英雄。是因為，一個是他們的拼搏用血汗所換來今天的來之不易的幸福生活；再就是給后人留下了許多精神上源源不斷的動力。這是一筆巨大的財富，是代代人取之不盡，用之不完的；也無法偷走和掠奪、涂抹不掉的；是一種永遠(yuǎn)的力量，我真的領(lǐng)略到了江總書記說的“星星火炬，代代相傳”的用意和含義。這種流動的空氣彌漫在每個孩子的心中，都是一本隱形的教材。是每個學(xué)生在心里編撰的書，這本書時刻指導(dǎo)著孩子堅定的選擇陽光跑道。我們應(yīng)該提醒的是讓所用的學(xué)生去感悟，讓所用的學(xué)生學(xué)會感悟，讓所有的經(jīng)歷形成感悟，那么，相信我們的心靈培植工作就會順?biāo)橈L(fēng)，一定會取得更好成效。

四、體驗升華教育

事實(shí)充分論證：行動勝過一切語言。在今天看來，這話簡直說的太有深度了。實(shí)踐是一本邊讀邊寫邊做邊思邊悟的書，匆匆的是觀眾，咀嚼的是讀者，感受的是作者。這種真正的感受才是體驗，所以無論從哪個角度說，體驗是真正屬于吃過養(yǎng)花苦，聞到百花香的人，體驗者才是最大的受益者。在工作中我感受到了體驗入新課堂百分百的效果，甚至比情境課堂還有效。回過頭來看教育，有些地方，有寫學(xué)校，有些教師，有些課堂，有多少教育至今還悲哀地在填鴨式的池塘里盤旋。學(xué)校開展的“尋覓足跡，向往明天”的清明節(jié)祭掃活動就是個典型的德育實(shí)踐課，孩子們抬著花圈，誦讀著發(fā)自內(nèi)心的獻(xiàn)詞，胸前佩戴著肅敬的小白花，不亞于和英雄進(jìn)行了一場心靈的對白。心情沉重地打掃著墓碑，實(shí)際也對自己的言行進(jìn)行著大徹大悟的清理，從體驗中孩子學(xué)會了什么是尊重，什么是愛，什么樣的回報是感恩，怎么樣面對苦難，怎么樣珍惜生活，怎樣做個真實(shí)的自我，怎么才能超越自我……

總之，體驗是教育的大課堂，是思想教育的驗證和精髓，我們應(yīng)該借助感悟這條教育的渠道，讓體驗教育自主的流入新課堂，流入學(xué)生的心田。