成績(jī)不是全部和唯一

孫雯雯

摘 要：長(zhǎng)久以來(lái)，社會(huì)、學(xué)校、家庭一直將學(xué)生成績(jī)擺在一個(gè)至高無(wú)上的位置，把成績(jī)作為評(píng)價(jià)優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)。高中三年，是中學(xué)生初步形成正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀的時(shí)期，如果學(xué)生本身只關(guān)注學(xué)習(xí)而不會(huì)做人，其發(fā)展就一定是畸形和失衡的;如果家長(zhǎng)只關(guān)心孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，那么就一定會(huì)誤導(dǎo)孩子，在孩子心目中就只有分?jǐn)?shù)，至于其它方面的發(fā)展就無(wú)關(guān)要緊了。理性看待成績(jī)，全面評(píng)價(jià)學(xué)生至關(guān)重要。

關(guān)鍵詞：成績(jī);評(píng)價(jià);成長(zhǎng)

首先，我想講幾個(gè)故事與大家分享。

片段一：學(xué)困生的“美”

周四帶著學(xué)生去上閱讀，閱覽室的門是裝有彈簧的門，每進(jìn)入一個(gè)學(xué)生門就“嘩”的被推開(kāi)，然后又自動(dòng)的關(guān)上。那扇門就在我面前這樣來(lái)回的開(kāi)關(guān)著，直到一個(gè)身影站在了門旁，用手拉著門，讓所有的同學(xué)都進(jìn)入后，然后又輕輕地關(guān)上。這個(gè)孩子是個(gè)一直被忽略的學(xué)生，其貌不揚(yáng)，不積極不踴躍，關(guān)鍵是學(xué)習(xí)成績(jī)一塌糊涂，因此老師們的眼睛很少落在他的身上，老師們的笑臉也很少向他展開(kāi)。然而這一刻，我卻被這個(gè)孩子無(wú)言的行為深深打動(dòng)。我突然意識(shí)到，每個(gè)孩子都有自己閃光的一面，只是平日的我們似乎更多局限于學(xué)習(xí)這一單方面的考察。

片段二：放假的煩惱

一日課間與學(xué)生閑聊，說(shuō)著馬上你們就要放假了，可以回家幸福了。這時(shí)一個(gè)男生一本正經(jīng)地告訴我：“老師，要是放假可以不回去，我一定不回家。我一回到家我爸媽就開(kāi)始嘮叨我的學(xué)習(xí)，給我上政治課，除了學(xué)習(xí)什么都不問(wèn)，我已經(jīng)很努力了，可是他們就一直說(shuō)我不行，感覺(jué)特別壓抑……”我一時(shí)不知該怎樣安慰這個(gè)平日里活蹦亂跳的男孩。這個(gè)孩子學(xué)習(xí)成績(jī)不算太好，可是他善良、熱心、做事積極又有責(zé)任感，我堅(jiān)信這個(gè)學(xué)生以后一定會(huì)有所作為，但是對(duì)以成績(jī)?yōu)槲ㄒ粯?biāo)準(zhǔn)的那些望子成龍的父母而言，這些似乎都是無(wú)稽之談。

片段三：家長(zhǎng)寄語(yǔ)

上個(gè)學(xué)期我們新校區(qū)為2014級(jí)每一個(gè)學(xué)生制定了一個(gè)人生規(guī)劃，每班都做成展板張貼于教室外墻上，我特別關(guān)注了一下家長(zhǎng)寄語(yǔ)一欄，看出了一些不同的東西。大概可以分為兩類：一類寄語(yǔ)是“不好好學(xué)習(xí)，你對(duì)得起父母老師嗎？”“只要學(xué)不死，就往死里學(xué)”;另一類是“努力學(xué)習(xí)好功課，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，積極參加學(xué)校各項(xiàng)公益活動(dòng)。”“希望在畢業(yè)的時(shí)候你能對(duì)自己說(shuō)一句話：我已竭盡全力。”“好好生活，樂(lè)觀、上進(jìn)、安穩(wěn)，保持善良正直的本性。”看完之后，不禁令人唏噓，兩類寄語(yǔ)，不能說(shuō)孰優(yōu)孰劣，孰對(duì)孰錯(cuò)，只是想想作為前一類家長(zhǎng)的子女，不知要背負(fù)多大的壓力。

以上幾個(gè)片段故事，是在我從教并不長(zhǎng)的時(shí)間里所親身經(jīng)歷的，類似的例子還有很多，這些故事都在向我們傳遞一個(gè)信息：家長(zhǎng)和老師似乎過(guò)分關(guān)注了孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)而忽略了很多同樣重要的東西，導(dǎo)致學(xué)生背負(fù)著沉重的壓力。成績(jī)不太理想的學(xué)生自卑，覺(jué)得自己處處不如別人，成績(jī)好的同學(xué)又驕傲自滿，覺(jué)得自己凌駕于同學(xué)之上。家庭、學(xué)校甚至社會(huì)都產(chǎn)生一種“唯成績(jī)至尊”的錯(cuò)誤的價(jià)值取向。進(jìn)入高中階段以后，從高一到高三，學(xué)生所經(jīng)歷的不僅僅是文化之旅，同時(shí)也是成長(zhǎng)之旅。不但要提高智商，還要培養(yǎng)情商。從未來(lái)發(fā)展的角度來(lái)看，光是有知識(shí)而沒(méi)有品德，光會(huì)學(xué)習(xí)，不會(huì)做人，將來(lái)還是很難立足社會(huì)和可持續(xù)發(fā)展的。我一直在思考，自己能做點(diǎn)什么。

上個(gè)學(xué)期，我們學(xué)了一篇《我不是個(gè)好兒子》的文章，寫了身為人子，反思自己對(duì)母親的關(guān)懷不夠，字里行間透露出對(duì)自己的責(zé)之切對(duì)父母的愛(ài)之深。我突然想到，何不將此作為學(xué)生向父母袒露心扉，父母子女交流的機(jī)會(huì)呢？于是，我布置學(xué)生也寫一篇同題目作文“我不是個(gè)好兒子”或“我不是個(gè)好女兒”，寫作之初，學(xué)生紛紛抱怨，從來(lái)沒(méi)有好好想過(guò)自己哪里做的不好，從來(lái)沒(méi)有跟父母有過(guò)類似的交流。于是我不斷引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從最近學(xué)過(guò)的幾篇親情主題的文章里總結(jié)感悟，聯(lián)系生活。引導(dǎo)學(xué)生，我們的父母都是普通平凡的父母，就像文章里寫的一樣，他們的愛(ài)平凡、質(zhì)樸，甚至遭到我們的不滿、嫌棄，但是他們的愛(ài)卻都一樣的真摯、無(wú)私、堅(jiān)定、深沉、毫不張揚(yáng)。幾位學(xué)生也不禁談起了自己的經(jīng)歷，動(dòng)情之處甚至落淚。課堂從嘈雜到寧?kù)o，學(xué)生們也紛紛拿起筆寫下自己的心里話。

文章完成后，瀏覽學(xué)生的作文，我自己也很受感動(dòng)，平日里或嘰喳喧鬧或沉默文靜的男孩女孩們，當(dāng)面對(duì)父母之愛(ài)這個(gè)千古主題時(shí)，都變得一樣的懂事乖巧。他們或是檢討自己惹父母?jìng)纳鷼獾挠字蔁o(wú)知，或反思自己只懂得索取卻對(duì)父母少有關(guān)心，或是對(duì)父母敞開(kāi)心扉，說(shuō)說(shuō)自己心里的困惑和苦惱。理解是雙方互動(dòng)的過(guò)程，我的目的也是讓家長(zhǎng)換個(gè)角度看孩子。于是我又將后續(xù)作業(yè)布置給學(xué)生，放假時(shí)將作文帶給家長(zhǎng)看，并請(qǐng)他們寫好反饋、感想帶回。放假回來(lái)后，大多數(shù)學(xué)生都能將作文帶回，一個(gè)學(xué)生還特別跟我說(shuō)：“老師，我媽媽一看到我的文章就哭了。”不能說(shuō)一次小小的作文就能解決所有的問(wèn)題，但是很多學(xué)生和家長(zhǎng)的確是通過(guò)這個(gè)機(jī)會(huì)做了一次心靈的溝通，在愛(ài)的基礎(chǔ)上理解對(duì)方。

每一個(gè)孩子都是一粒種子，只是也許有的會(huì)長(zhǎng)成參天大樹，有的會(huì)綻放絢爛的花朵，有的只是一株無(wú)名的小花小草。但無(wú)論如何，他都是唯一的，都是這個(gè)春天里不可或缺的一部分。所以，家長(zhǎng)、老師，請(qǐng)讓我們用一顆包容的心去看待我們的孩子，你一定會(huì)發(fā)現(xiàn)，每一個(gè)孩子都有無(wú)與倫比的精彩。

參考文獻(xiàn)：

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