高中歷史有效教學的策略

唐聰菊

摘 要：傳統(tǒng)的歷史教學以應試成績?yōu)樵u價教學效率的重要標準，給學生帶來一定的壓抑感，導致學生的學習興趣丟失，對歷史的知識記憶與理解能力較低。由此，進行歷史教學的改革與創(chuàng)新成為歷史教師不斷思考的教學話題。在高中歷史教學中，歷史教師要優(yōu)化課堂的導入環(huán)節(jié)，要將信息技術應用在教學實際工作中，還要為學生滲透愛國主義情懷，讓學生在歷史因素的影響下產生積極的情感，促進學生綜合素質的發(fā)展。

關鍵詞：高中歷史;教學創(chuàng)新;有效策略

歷史是一門對過去已經發(fā)生的重大事件的記載，學習歷史不僅可以憶古，還可以激勵人們思今，用明智的眼光看待世界，用理智的思想進行自我成長與促進。然而，受到應試教育的影響，加上歷史知識瑣碎繁雜，教師往往采用“滿堂灌”的教學方式以期提高學生的應試成績，無形中讓學生背負了較多的學習負擔，降低了學生的學習要興趣，其歷史素養(yǎng)自然較低。那么，在素質教育不斷深入推行的當下，高中歷史教師如何教學如何進行創(chuàng)新，成為擺在教學面前的重要現(xiàn)實問題。結合教學的發(fā)展現(xiàn)實，本文提出了優(yōu)化歷史教學的基本策略。

一、優(yōu)化課堂導入，激發(fā)學生興趣

課堂導入是歷史教師打開歷史話題的基本點睛之筆，有效的課堂導入能迅速吸引學生的眼球，讓他們對歷史的來龍去脈產生極大的向往之情，提升他們的學習動力。在教學中，歷史教師要為學生打造良好的開頭，必要的時候，教師可以結合之前所學的內容讓學生邊復習邊進行知識的記憶，提升學生的學習動力。

比如，在教學《古代中國的政治制度》時，教師可以先通過提出問題的方式，讓學生進行新舊知識的銜接，如讓學生思考“秦朝滅亡的原因”，在講述西漢建立后，其不同的統(tǒng)治方式也讓當時的制度發(fā)生了極大的變化。這樣的導入既然學生鞏固了舊知識，在對比中更加強了新知識的理解。在講《反法西斯戰(zhàn)爭的勝利》時，我就從二戰(zhàn)紀錄片片段入手，將學生代入那個場景，他們聽到這個故事時的情緒比較激動，之后讓學生思考二戰(zhàn)給人們的生活帶來的影響，之后，讓學生思考反法西斯國家是如何行動的。通過知識的銜接和對比，可以讓學生產生極大的學習興趣，讓他們快速進入到相關的學習中，從而提升他們的歷史發(fā)展素養(yǎng)。

二、應用多媒體化，提升教學質量

課堂是教師教學與學生學習文化知識的主陣地，如何讓學生在不變的時間里掌握更多的知識，如何讓學生的歷史情感得到激發(fā)，成為歷史教師思考的另一教學重點話題。幸好這個時代是信息化發(fā)展的時代，是教師可以更新教學方式的另一教學助力，為此，高中歷史教師要將信息技術手段應用在教學中，要給予學生學習興趣的激發(fā)，讓學生認識到歷史學科的基本價值，從而最終促進學生綜合素質的發(fā)展，也提升歷史教學的整體質量。

比如，在《開辟新航路》一課，教師可以利用多媒體將歐洲人在15世紀和16時期中期繪制的世界地圖對比，讓學生討論：“這兩幅地圖與現(xiàn)在的世界地圖有何不同？說明了什么？通過預習本節(jié)課內容，你能說出新航路是當今的哪條路嗎？為什么歐洲人要開辟新航路？通過新航路，對于人類的發(fā)展帶來了哪些影響？”在提出問題后，教師要將課堂的時間留給學生，讓學生進行問題的回答。在學生回答不恰當?shù)臅r候，歷史教師正是給予補充和重點講解的時候，可以大大提升學生的學習興趣，提升課堂的教學效果。

三、注重情感陶冶，注重品德形成

歷史學科中含有豐富的人文教育資源，在歷史學習中，可以帶給學生不同的人生體驗，可以提升學生的思想道德素質和促進學生健康人格的養(yǎng)成。然而，在教學中，這些素養(yǎng)往往被歷史教師所忽略，不利于學生思想素質的提升。因此，教師在課堂教學中應充分挖掘歷史學科中的一些情感因素，并將其中的傳統(tǒng)文化因素傳授給學生，讓學生對優(yōu)秀傳統(tǒng)文化歷史和精神有充分的認識，從而培養(yǎng)學生的民族自豪意識，艱苦奮斗精神，提高自我修養(yǎng)。一旦學生形成了良好的思想素質，對他們的世界觀、民族觀發(fā)展都有重要的指引意義。

比如，必修三課本中學到的《傳統(tǒng)文化思想演變》、《古代的科學技術與文化藝術》，在之前學到的《近代中國反侵略、求民主的潮流》一章時等章節(jié)，歷史教師都可以通過一定的傳授，再加上讓學生進行一定的交流探索，甚至可以將學生帶領到博物館、紀念館、烈士陵園等地進行參觀等。這些都可以讓學生感受和平的來之不易，讓學生產生對我國優(yōu)秀文化的重視和熱愛，讓他們產生激烈的愛國情懷，產生振興中華的歷史使命感。只要歷史教師善于發(fā)掘和用心滲透，歷史教材中還有很多能激發(fā)學生情感的因素尚在，都可以對學生的情感發(fā)展起到很好的促進作用。

綜上所述，歷史對于當今的高中生發(fā)展都有重要的現(xiàn)實指導意義，需要歷史教師進行具體教學觀念的創(chuàng)新，進行教學形式的創(chuàng)新。在歷史教學中，歷史教師可以進行良好的教學導入，提升學生的學習興趣，可以應用多媒體教學，加深學生對歷史的記憶與理解，還可以通過滲透情感，幫助學生樹立正確的價值觀，促進學生全面發(fā)展。

參考文獻：

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