高中化學教學中多元化教學模式的構建策略

黃承志

摘 要：將高中化學教學與多元化教學模式巧妙地整合在一起可以讓化學教學活動更加靈活多變，從而能夠讓學生主動暢游在化學樂園中，不斷提高高中化學教學質量。因此，在高中化學教學中，教師要積極構建多元化的教學模式，以此可以為學生開辟出一塊嶄新的化學學習園地，讓學生快樂地進行化學學習，不斷提高學生的化學學習效率。

關鍵詞：高中化學;多元化教學;微課教學法;實驗教學法;問題教學法

新課標的教學理念被提出來之后，高中化學教學開始探索了全新的教學模式，多元化教學被廣泛應用到了高中化學教學當中，以此滿足了素質教育的要求，為學生創設了一個輕松自由的學習環境，不斷提高了學生的學習主動性。因此，在高中化學教學中，教師要善于利用多元化教學進行化學知識的傳授，以此可以為化學教學增添活力，讓學生在全新的化學教學課堂當中進行有效的化學學習，從而能夠為化學教學的順利開展提供保障。下面，我將結合自身的教學實踐感悟，對高中化學教學中多元化教學模式的構建策略進行一番闡述和說明。

一、利用微課教學法進行成功導入，直擊教學主題

與傳統的教學模式相比，微課教學法更加靈活多變，能夠增加導入環節的趣味性和直觀性，不斷提高學生進行新課學習的興趣和動力。因此，在高中化學教學中，教師要積極利用微課教學法進行成功導入，以此可以直擊新課教學的主題，讓學生明確學習目標，不斷提高新課教學實效。

例如，以《無機非金屬材料的主角——硅》為例，在進行新課的引入之時，我先為學生播放了《無機非金屬材料的主角——硅》的微課視頻，以此使學生了解了硅在實際生活中的應用，深刻感知到了化學知識的實用性。然后，我結合上述視頻，為學生引出了教材當中的新知識，并利用創新的策略，為學生講述了教材當中的有關知識，以此使學生深入掌握了本節課的重難點內容。這樣，教師通過利用微課教學法進行成功導入，使學生對教材當中的新知識有了一個初步的印象，不斷降低了學生掌握教材新知識的難度。

二、利用實驗教學法組織實踐活動，提高綜合能力

化學是一門以實驗為基礎的自然學科。教師在進行初中化學教學之時，需要將實驗教學法引入到化學教學課堂當中，以此可以為學生組織多元化的實踐活動，從而能夠對學生的動手能力和實踐能力進行培養，不斷提高學生的化學綜合能力。因此，在高中化學教學中，教師要積極對學生實施實驗教學，以此可以讓學生主動獲取知識，不斷提高高中化學教學高效性。

例如，以《化學鍵》為例，在講述本節課的有關知識時，我先引導學生對教材當中的實驗進行了分析，并指導學生結合實驗步驟進行了此次實驗。在實驗結束之后，我讓學生總結了實驗的現象，書寫了實驗的方程式，并指導學生分析了氯化鈉的形成過程，以此使學生輕松掌握了離子鍵的含義。接著，我讓學生分析了氫原子和氯原子的原子結構，并讓學生思考了以下問題：氫氣、氯氣以及氯化氫的形成與氯化鈉是一樣的嗎？之后，我指導學生分析了氯分子的形成過程，并以此為學生講述了共價鍵的定義，從而使學生牢牢掌握了教材當中的定義。最后，我為學生播放了與離子鍵和共價鍵有關的動畫視頻，以此使學生從微觀角度理解了教材當中的知識，進一步認識了教材當中的內容。這樣，教師通過對學生實施實驗教學，提高了學生的參與意識，加深了學生對化學知識本質的認識，使學生獲得了強烈的成就感。

三、利用問題教學法培養自學能力，激活探索熱情

在高中化學教學中，利用問題教學法開展化學教學，并利用問題對學生的自學能力進行培養，可以改變學生死記硬背的學習方式，并能夠提高學生的創新意識，從而能夠激活學生的探索熱情，不斷提高學生解決問題的能力。因此，在高中化學教學中，教師要積極對學生實施問題教學，以此可以培養學生的問題意識，不斷促進學生的良好發展。

例如，以《化學能與熱能》為例，在講述本節課的有關知識時，我先向學生提出了以下問題：煤、石油和天然氣燃燒時會釋放能量，這與化學反應有什么關系呢？2、化學反應的本質是什么呢？以此從學生熟悉的燃燒進行了切入，降低了學生對教材內容的陌生感。然后，我讓學生合作探究了以下問題：化學鍵與化學反應中的能量變化有什么關系呢？為什么斷鍵吸收能量，成鍵放出能量呢？并對學生進行了要點點撥，以此使學生進一步認識了鍵的本質。這樣，教師通過對學生實施問題教學，引導學生對教材當中的知識進行了深入消化與理解，提高了課堂教學時間的利用率，獲得了極大的教學收益。

總而言之，在高中化學教學中，利用多元化教學進行化學知識的講解，可以讓學生馳騁思維，不斷促進學生思維能力的發展和提升。因此，在今后的高中化學教學中，教師要主動利用多元化策略進行化學教學，并要通過利用微課教學法進行成功導入，直擊教學主題;利用實驗教學法組織實踐活動，提高綜合能力;利用問題教學法培養自學能力，激活探索熱情等途徑，充分發揮多元化教學的價值，從而能夠較好地實現高中化學教學目標。

參考文獻：

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