淺談小學數學翻轉課堂教學模式的實踐

劉洪剛

【摘 要】新課標下小學數學教學過程中，翻轉課堂教學模式的應用，能夠促進師生角色的合理化轉變，增進師生良性互動，進而改善小學數學教學效果。本文就小學數學翻轉課堂的實踐特點進行闡述，進一步探討小學數學翻轉課堂教學模式的優化應用策略，旨在通過翻轉課堂教學模式應用價值的發揮，來促進小學數學高效教學的實現，僅供相關人員參考。

【關鍵詞】小學數學;翻轉課堂;教學模式;實踐

【中圖分類號】G623.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0155-02

引言

翻轉課堂是對傳統教學觀念的顛覆，它由傳統教學中的“先教后學”轉變為“先學后教”，課堂體現的是學生的主體地位。學生通過課前自學自主預習新知、課中研討內化認知和課后補償實現共同進步，全方位加深對知識的理解和掌握，使課堂教學更加高效。因此對小學數學翻轉課堂教學模式進行探究，具有一定現實意義。

一、小學數學翻轉課堂的實踐特點

1.教師角色轉變。

傳統數學課堂中，教師相當于知識的傳遞者，往往在課堂上就數學知識進行關注。而小學數學翻轉課堂實踐特征在于，教師角色發展轉變，成為學生數學學習的引路人，這就有助于激發學生參與數學學習的積極性和主動性，為小學數學課堂教學成效的改善打下良好的基礎。

2.學生角色轉變。

在小學數學教學過程中，翻轉課堂教學模式的運用，促進了學生角色的轉變，學生不再被動接受數學知識，而是能夠發揮自身主體性參與到數學學習活動中，結合自己學習需求出發，合理選擇和安排學習方式以及學習時間等，學生學習的自主性得到明顯增強，學生在數學課堂中的主體地位凸顯出來，這就激發了學生的內在動力，學生數學素養也在無形中得到強化，對于數學問題的探究意識也明顯強化。

3.教學時間安排。

在小學數學課堂教學中，翻轉課堂教學模式的合理化應用，能夠滿足學生差異化的數學學習需求，通過翻轉課堂的分配，能夠更為清晰且明確的講解數學知識，學生得以開展自主化學習，傳統數學課堂中教師一言堂的情況不復存在，學生主體性得到有效發揮，教學時間安排更具合理性。在小學數學翻轉課堂中，學生交互性得到明顯提升，小學數學課堂教學成效也能夠得到明顯改善。

二、小學數學翻轉課堂教學模式的優化應用

1.立足學生實際，科學設定目標。

在新課標下小學數學翻轉課堂教學活動的開展，需要保證翻轉課堂的針對性和先進性，要結合學生實際情況出發，對學生數學水平進行整體把握，以確保對學生做出科學指導，促進小學數學教學活動的順利推進。在“圓柱、圓錐的表面積和體積”實際教學過程中對于翻轉課堂教學模式的應用，需要結合學生實際情況出發來設定教學目標，令學生對于圓柱和圓錐形成正確認識，明確圓柱和圓錐的具體特點，并學會如何去計算圓柱和圓錐的表面積與體積，保證公式記憶的準確性和運用的正確性。在明確數學課堂教學目標之后，教師可引導學生聯系生活實際，說一說生活中有哪些圓柱和圓錐物體，并嘗試計算圓柱和圓錐的表面積和體積。在數學課堂中，教師可以先讓學生對本課內容相關的視頻進行認真觀看，初步學習本節內容，之后于公式中帶入數據，以更好的開展后續數學學習活動，這就有助于促進小學數學高效課堂的順利構建。

2.發揮學生主體作用，為學生提供討論空間。

在小學數學翻轉課堂中，學生是課堂的主體，因此教師在開展教學的過程中，要充分尊重學生的主體地位，注重學生主體作用的發揮，通過資源整合和課堂優化設計，為學生提供一個討論的空間，明確討論內容并優化討論環節，這就有助于學生對于問題的分析和解決能力不斷強化，在討論的過程中，學生能夠掌握數學知識中的重點，學生的發散性思維得到有效鍛煉，翻轉課堂模式在小學數學教學中也能夠達到良好的實踐應用效果，這對于學生數學思維的強化和數學綜合能力的提升都是非常重要的。在實際教學過程中，教師要突破傳統教學模式，要為學生適當留白，并激發學生討論積極性，對于學生意見上的分歧，教師可及時進行指導，以便學生更好的掌握數學知識，從而達到良好的教學效果。

3.開展教學反饋，關注學生全面發展。

翻轉課堂教學模式在小學數學教學中的應用，強調師生之間溝通參與，必須要科學開展教學反饋活動，基于此來全面把握學生學習情況，為學生全面發展打下良好的基礎。也就是說，在小學數學教學過程中，不可僅僅關注學生的數學成績，更重要的是關注學生在數學課堂學習過程中的表現，了解學生的整體情況，對學生學習成果進行科學評價，要善于發現學生的閃光點，采取有效的激勵措施，以激發學生成就動機，促進學生學習主觀能動性的有效增強。在小學數學課堂教學中，教師可通過發放調查問卷的方式來了解學生的學習情況，包括學生自學的成效、學生自主探究中所遇到問題是否得到解決、通過何種方式解決等等，通過此類問題的提出，來了解學生數學學習情況，教學反饋階段實現了師生共同參與，學生能夠對自我形成一個客觀認識，小學數學翻轉課堂教學效果也得到有效保證。

4.加強家校合作，優化翻轉課堂教學效果。

家校合作的推進，對于翻轉課堂模式在小學數學課堂教學中的應用也具有重要意義。在翻轉課堂實踐中，學校教師應當積極與家長進行溝通，保證翻轉課堂的時效性，令家長對于翻轉課堂形成一個正確認知，明確其對于學生數學學習的重要作用，從而通過家校之間密切配合，創設一個和諧的數學學習環境，便于更好的了解學生課后數學學習狀況，以便采取有針對性的課堂教學策略，這就有助于改善小學數學課堂教學質量，促進學生數學問題的順利解決。

結語

通過以上分析可知，在全面素質教育的大環境下，小學數學教學活動的開展，不可局限于學生數學成績提升，而是要注重學生數學素養的培養和數學綜合能力的強化。翻轉課堂教學模式在小學數學教學中的優化應用，能夠將學生主體性凸顯出來，為學生提供一個探索數學的空間，從而令小學數學教學質量和效率得到明顯提升。

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