思維導圖在高中地理教學中的運用

姜龍富

【摘 要】隨著時代的發展，越來越多新奇的教育模式也隨之出現。思維導圖作為最近幾年炙手可熱的教育手段，其表達直觀，適應性強的特點被人們所喜愛。人們將它與知識結構復雜，信息量大的高中物理結合在一起，以便幫助學生們更好的學習。通過思維導圖的應用，教師能更有效的提高課堂教學質量，幫助學生們培養發散思維。同時，教師也能通過這種獨特的教育模式，幫助學生們養成良好的學習習慣，促進綜合素質的全面提高，為以后更深層次的學習打下基礎。

【關鍵詞】思維導圖;高中地理;教學

【中圖分類號】G633.5 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0091-01

涉及祖國萬千世界每個細節的地理一直是一門信息量大，知識點具有綜合性、知識體系復雜，充滿挑戰的學科。如何更好的讓學生梳理知識體系結構，更直觀的學習，一直是教育學者所深思的問題。而最近較為新穎的思維導圖理念，則能夠有效的幫助同學們更好的學習與記憶這一學科。本文旨在探索地理教學中思維導圖的應用以及說明其重要性，以此來幫助同學們在這種思維導圖教學中更好的對地理科目進行學習。

一、思維導圖內涵

思維導圖教學是一種將教材內容進行重組與整合，把文字化為圖像的新型教學方式。它化抽象為具體的特點能夠幫助學生們更好的對地理知識點進行梳理，方便學生們建立知識體系結構[1]。并且，圖像的這種知識表達方式也更容易被學生所接受，學生們通過這種特殊方式的學習，在加深記憶的同時，也能使創造能力和理解能力有一個質的飛躍。將思維導圖和高中地理相結合，充分調動學生的積極性，引起學生的注意力。通過生動有趣的教學模式，將符號、圖像等組合在一起，方便學生理解，強化學生的自我學習能力，激發其在各方各面的創新能力。

二、思維導圖的意義

利用思維導圖開展教學，不僅能夠幫助學生們構建知識體系，還能夠激發學生在地理學習方面的興趣。這種化抽象為具體的教學模式，能夠幫助學生們高效率的獲取知識，并將知識點進行概括總結升華，從自身的理解出發將知識點串聯成一張具有特色的網狀圖來方便他們的記憶?？偟膩碚f，思維導圖在地理學習中的應用，能夠幫助學生們大大提高自主學習能力與創新能力。幫助學生們形成良好的學習思維，這樣，他們能夠在以后其他科目的學習中也能事半功倍[2]。

三、思維導圖的具體運用

1.課前預習。

高中地理是一門信息量十分巨大的學科，良好的預習能夠幫助學生們更好的理解科目內容。預習可以讓學生們對知識點形成一個大的概念，通過后續的學習，查漏補缺，直至形成一個完整的知識體系結構。好的學習習慣給學生們帶來的不僅僅是成績的提高，更多的是自我能力的成長。運用思維導圖的方式去預習，效果更是事半功倍。

比如：在高一地理必修二人教版教材，第二章第一節——城市內部空間結構的教學中，學生就可以在預習時，將不同的建筑以及功能用圖像的方式記錄下來，形成一張適宜的思維導圖，來方便自己記憶。并且，學生可以對比上一節人口的分布特點來進行記憶，展開聯想，挖掘內在聯系，從而更好的鞏固知識點，充分發揮思維導圖在地理學習中的重要性。

2.課堂學習。

課堂學習的四十五分鐘，是學生學習的黃金學習段。老師可以通過指導學生在課堂上繪制思維導圖來幫助學生們發散思維的培養。隨著科技的日新月異，轉變傳統的教育模式，是歷史的必然趨勢。教師應該結合學生的實際情況，因地制宜的去進行講解。學生可以結合老師講述內容后對知識點進行分析，去完善自己之前預習所描繪的粗略思維導圖。老師也可以按照思維導圖的模式去對知識點進行講解，將學生的身心都充分帶動起來。思維導圖在高中地理中的這一應用，能夠使得學生們有針對性的去對知識點進行記錄，從而提高自己的學習興趣，專注了自己的精神，也就提高了課堂教育質量和效率。

3.課后復習。

溫故而知新可以為師也。知識的獲取是一個不斷反復的過程，如何更好的在一次又一次的復習中加深知識點的記憶也是一門值得研究的學問。通過思維導圖，同學們能更好的對新舊知識進行串聯，找出知識點之間的隱秘聯系，形成一個完整而又細致的知識體系。

比如：我們在復習高中地理的時候，可以將該地區的氣候條件作為思維導圖的起始點，由此推測出該地區的人口分布，城市建筑，以及經濟發展狀況。一步一步的將各類元素進行串聯，我們的腦海中也就有了一個該地區的完整思維導圖。通過這樣的記憶方式，我們能更好的理解這類知識，也能更好的運用知識進行相關方面的運用。

結束語

高中地理的知識點大都隱晦而又生澀，傳統的學習模式很難去對知識點進行理解。而學生借助思維導圖，則可以有效提高這種自我學習的能力。教師借助思維導圖，則可以提高學生對于獲取知識的興趣。不得不說，這樣一種將思維導圖與教學相結合的模式是一種值得鼓勵的創新。筆者希望通過這一文章，向更多人證明全新教學模式的重要性，以此來促進人才的培養。

參考文獻

[1]楊玉霞.思維導圖在高中地理教學中的運用[J].新課程（下），2018（3）：157-157.

[2]王業超.思維導圖在高中地理教學中的有效運用[J].中學地理教學參考，2017（6）：31.