高中班主任德育工作實效性的強化策略

王耐勤

【摘 要】高中時期，正是學生健全人格的完善時期。尤其在高考的壓力下，高中學生很容易因為各種問題產生心理上的扭曲，因此，高中班主任必須要關注學生心理健康發展，通過積極開展德育工作樹立學生正確價值導向，明確在高中階段，什么該做什么不該做，以正確的人生觀和價值觀指導青年學生全面發展，培養和完善其人格，使其擁有負有責任擔當健全人格的美好人生。高中班主任的德育工作需要在這一時期勇擔肩上之責，以自身良好品行為標桿積極鼓勵和引導學生。本文將對于高中班主任德育工作如何高效開展提出相關策略，為班主任工作提供參考。

【關鍵詞】德育工作;全面發展;素質教育;高中;班主任管理

【中圖分類號】G635.1 ? ? ? 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）22-0087-01

一、研究和了解學生，明確德育工作面向群體

對于高中學生來說，德育課程的學習以及品德品性的培養一般都以高中思想品德課程教學為載體開展，這是德育教學的最主要階段。因此，高中班主任在開展德育工作時，應多與思想品德課程的任課教師交流，實時掌握本班學生的思想狀況，通過研究和了解學生，明確班級德育工作開展導向。

對于班主任德育工作來說，班主任必須明確其開展核心是學生，通過及時了解和研究學生，防患于未然。例如，班主任可以在德育工作中經常開展民主生活會，通過深入學生宿舍跟學生談心，溝通交流學習生活中出現的狀況，及時提出對策并解決問題。同時，在班主任開展德育工作的過程中，應該明確意識到學生群體的發展特色，明確在高中階段，學生需要什么樣的德育教學。班主任不僅要扮演嚴格規范的班級管理者的角色，還應扮演學生的朋友、知己，為學生提供關愛和理解，使學生能夠愿意并且樂意將心中所想自以及道德走向與班主任進行分享和溝通。通過班主任保持和思想品德任課教師經常溝通經常交流，有效輔助班主任在德育工作的開展過程中及時掌握學生的思想動態，以貼合學生身心特色的角度關注學生發展，從而為高效開展班主任德育工作樹立正確的目標導向。

二、提升班干部素養;積極帶動德育工作開展

在高中班主任德育工作的開展過程中，需要班主任對于班級管理體系進行規范的構建。通過選拔和培養班干部的良好作風，以班級干部為標桿在學習生活中潛移默化的影響班級其他學生的品德行為。同時，在高中班主任德育工作的開展過程中，需要對于班級干部與其他學生一視同仁，不能給學生造成教師管理偏向的錯覺，從而使學生對于班主任開展德育工作不配合的現象時有產生。

高中班主任的工作內容不僅僅圍繞著德育工作為核心開展，還包括了對于教學任務的規劃以及對于班級集體管理工作，因此班主任工作不僅繁瑣而且是需要投入很大精力的。在這種情況下，班主任通過以班干部為中樞，以其品行在班級道德管理的過程中起到良好的帶頭作用，輔助班主任進行德育工作開展，使班主任能夠有更多的精力開展工作，將德育工作的開展做到實處、做到精細。

三、貫徹落實素質教育，關心學生身心健康發展

在班主任德育工作的開展過程中，最常見的問題就是德育指標落實不到實處，因此會產生學生德育品行問題的不端。尤其在高中階段，壓力太大，部分學生可能迫不及待的想得到家長和老師的關注，因此在學校會故意做出一些違反課堂紀律，甚至違反校規校紀來吸引大家的注意力。因此，在班主任德育工作的開展過程中需要及時關注學生的心理動向，通過提前引導學生，而預防和避免這種行為的產生。

高中階段對于學生來說，不僅是由學習之路改變人生的分叉口，更是學生人格特征完善的重要時期，如果在這一階段沒有得到班主任的關愛以及引導，可能會對于學生一生的身心健康發展產生阻礙，由此嚴重影響了學生人生旅途的前行。因此，要想做好班主任的德育工作，就必須貫徹落實素質教育，通過培養學生德智體美的全面發展，關注學生身心健康發展，為有效開展高中班主任德育工作夯實基礎。

四、結束語

高中時期的學生們面臨著巨大的升學壓力，是最需要心理疏導和思想引領的人群，班主任應該及時對于學生所產生各種各樣的心理問題和情感問題，進行分析并解決，引導學生明確意識到高中階段最主要的任務。德育工作的開展不能死板老化，還應做到與學生平等溝通，只有這樣才能在最貼近學生思維的角度下什么積極開展班主任德育工作，并將工作落實到實處，有效提升高中班主任德育工作的實效性。同時，良好的班主任德育工作能夠為學生提供明確的價值導向，無論是在未來的學習之路還是人生的發展之處，都能以此為基準奠定良好的人生基礎。

參考文獻

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