發(fā)電企業(yè)職工教育培訓(xùn)的思考及對(duì)策

陳新華

摘 要：隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)水平的不斷提升，很多行業(yè)的發(fā)展規(guī)模都在不斷壯大，并且任何企業(yè)以及行業(yè)的發(fā)展幾乎都離不開電力的支持，這也使得我國(guó)的用電量以及用電規(guī)模都呈現(xiàn)出逐漸增加的趨勢(shì)。本文嘗試從發(fā)電廠平穩(wěn)運(yùn)行發(fā)展的角度進(jìn)行入手，對(duì)發(fā)電企業(yè)職工教育培訓(xùn)相關(guān)策略進(jìn)行了思考分析。

關(guān)鍵詞：發(fā)電企業(yè);職工教育培訓(xùn);思考及對(duì)策

對(duì)于發(fā)電廠企業(yè)而言，對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行定期培訓(xùn)是持續(xù)提升企業(yè)自身行業(yè)以及市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的重要方式，發(fā)電企業(yè)職工教育是發(fā)電企業(yè)根據(jù)企業(yè)職工自身的思想素質(zhì)、職業(yè)道德以及專業(yè)水平等等方面展開的重要培訓(xùn)活動(dòng)，其主要包括知識(shí)、態(tài)度以及技能三個(gè)部分。對(duì)于發(fā)電企業(yè)的職工教育培訓(xùn)來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行人力資源開發(fā)應(yīng)用的時(shí)候，應(yīng)該從促進(jìn)發(fā)電廠企業(yè)整體發(fā)展的角度進(jìn)行入手，從而更好的實(shí)現(xiàn)發(fā)電廠的長(zhǎng)久穩(wěn)定發(fā)展。對(duì)于一個(gè)企業(yè)而言，想要?jiǎng)?chuàng)造長(zhǎng)久的經(jīng)濟(jì)效益，就應(yīng)該創(chuàng)造良好的安全生產(chǎn)氛圍以及經(jīng)營(yíng)管理氛圍，同時(shí)也應(yīng)該進(jìn)一步提升對(duì)各類人才的培養(yǎng)力度。因此，電力企業(yè)的職工培訓(xùn)工作在實(shí)際展開的過(guò)程中應(yīng)該秉持著“以人為本”的理念，對(duì)培訓(xùn)工作中所出現(xiàn)的各類問(wèn)題進(jìn)行積極解決。

1 現(xiàn)階段發(fā)電企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作中所存在的問(wèn)題

1）培訓(xùn)制度不規(guī)范以及培訓(xùn)目的不明確的情況經(jīng)常出現(xiàn)。對(duì)于發(fā)電企業(yè)職工培訓(xùn)工作而言，在實(shí)際展開的過(guò)程中應(yīng)該注意對(duì)現(xiàn)階段職工的實(shí)際水平有較為全面的了解。發(fā)電企業(yè)的教育培訓(xùn)制度的應(yīng)用以及開展對(duì)于企業(yè)今后的發(fā)展有重要意義。而從目前發(fā)電企業(yè)教育培訓(xùn)展開的實(shí)際情況來(lái)看，尚且存在著教育培訓(xùn)制度不規(guī)范以及培訓(xùn)目的不明確的情況[1]。首先，培訓(xùn)管理制度不規(guī)范或者培訓(xùn)教材版本陳舊的情況還經(jīng)常出現(xiàn)，很多企業(yè)雖然已經(jīng)意識(shí)到了培訓(xùn)工作的重要性，當(dāng)企業(yè)自身真正進(jìn)入生產(chǎn)狀態(tài)之后，往往存在將培訓(xùn)工作次要化的情況，這種現(xiàn)象也是普遍存在的;其次，沒(méi)有制定出行之有效的培訓(xùn)計(jì)劃。往往是指在展開工作的過(guò)程中由于遇到了相應(yīng)的問(wèn)題，才開始對(duì)職工進(jìn)行應(yīng)急培訓(xùn)，這也就導(dǎo)致了培訓(xùn)工作的展開較為唐突，在此之前并沒(méi)有做好充分的準(zhǔn)備工作，這樣一來(lái)也勢(shì)必會(huì)在很大程度上影響到培訓(xùn)工作展開的效果;第三，很多發(fā)電企業(yè)在對(duì)員工展開培訓(xùn)工作的時(shí)候，往往沒(méi)有規(guī)范化的培訓(xùn)體系，同時(shí)，培訓(xùn)目的也存在不明確的情況，例如在培訓(xùn)方法以及培訓(xùn)目的、獎(jiǎng)懲機(jī)制的選擇以及設(shè)定上經(jīng)常出現(xiàn)被忽視的情況[2];第四，缺少專職的培訓(xùn)教師。很多發(fā)電企業(yè)在對(duì)員工展開培訓(xùn)的時(shí)候，往往是由崗位上的管理人員或者相關(guān)技術(shù)人員來(lái)展開，這些人員雖然自身具有較強(qiáng)的專業(yè)素質(zhì)，但是往往對(duì)科學(xué)教學(xué)模式以及課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)定方面并不十分了解，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)教師無(wú)法準(zhǔn)確無(wú)誤傳授相關(guān)知識(shí)重點(diǎn)的情況，使得培訓(xùn)工作的整體效果受到了一定影響。

2）企業(yè)教育培訓(xùn)工作的專業(yè)性較差。對(duì)于發(fā)電企業(yè)而言，在對(duì)其進(jìn)行教育培訓(xùn)工作的時(shí)候，應(yīng)該保證培訓(xùn)工作展開的整體水平。教育培訓(xùn)工作的展開往往是具有長(zhǎng)期性以及系統(tǒng)性特點(diǎn)的，要保證培訓(xùn)工作的專業(yè)性。但是從現(xiàn)階段的實(shí)際情況來(lái)看，企業(yè)教育培訓(xùn)工作的專業(yè)性尚且有所欠缺，很多企業(yè)會(huì)認(rèn)為在崗職工的教育培訓(xùn)工作是“跑龍?zhí)住保@也在很大程度上導(dǎo)致了企業(yè)職工培訓(xùn)工作在實(shí)際展開的過(guò)程中經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)流于形式的情況，使得最終的教育培訓(xùn)工作沒(méi)有取得較為理想的效果[3]。教育培訓(xùn)專業(yè)性較差主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，培訓(xùn)工作在實(shí)際展開的過(guò)程中缺乏必要的行政支持。對(duì)于大型發(fā)電企業(yè)而言，在展開教育培訓(xùn)工作的時(shí)候，應(yīng)該有必要的行政政策對(duì)其進(jìn)行支持，這樣一來(lái)可以有提升職工自身的知識(shí)面。但是如果培訓(xùn)工作的展開缺乏必要的行政支持，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致員工知識(shí)面狹窄以及經(jīng)驗(yàn)不足的情況的出現(xiàn)，同時(shí)，職工自身的技術(shù)水平提升也會(huì)變得非常緩慢;其次，還有一部分發(fā)電企業(yè)往往只是一味重視生產(chǎn)工作，沒(méi)有將教育培訓(xùn)類工作擺在一個(gè)重要位置。在展開教育培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)培訓(xùn)時(shí)間被削減或者是培訓(xùn)活動(dòng)取消的情況，這也就導(dǎo)致了教育培訓(xùn)工作在實(shí)際展開的過(guò)程中往往很難起到理想的效果;最后，教育培訓(xùn)的師資力量存在水平較差的情況，也正是由于師資力量方面的欠缺，經(jīng)常使培訓(xùn)工作展開出現(xiàn)流于形式的情況，從而導(dǎo)致了綜合培訓(xùn)質(zhì)量難以得到保證，也使得職工的學(xué)習(xí)熱情很難得到提升[4]。

2 發(fā)電企業(yè)職工培訓(xùn)策略

1）轉(zhuǎn)變培訓(xùn)觀念，設(shè)定規(guī)范培訓(xùn)機(jī)制。現(xiàn)階段，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)已經(jīng)覆蓋了我國(guó)各個(gè)行業(yè)的發(fā)展，無(wú)論是傳統(tǒng)行業(yè)還是新興行業(yè)，市場(chǎng)化經(jīng)濟(jì)在一定程度上提升了對(duì)企業(yè)自身運(yùn)行以及管理的考驗(yàn)，這也使得企業(yè)面臨著更大的運(yùn)行以及發(fā)展壓力。同時(shí)，在現(xiàn)階段的時(shí)代背景之下，企業(yè)職工應(yīng)該注意積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的思想觀念，同時(shí)還應(yīng)該樹立起自身的“終身學(xué)習(xí)”意識(shí)，這樣一來(lái)可以使企業(yè)職工的今后發(fā)展道路更加廣闊。企業(yè)方面在對(duì)職工展開培訓(xùn)的時(shí)候，應(yīng)該注意建造起良好的學(xué)習(xí)氛圍，對(duì)員工的學(xué)習(xí)意識(shí)進(jìn)行不斷強(qiáng)化。同時(shí)，在電力企業(yè)內(nèi)部還應(yīng)該養(yǎng)成“尊重知識(shí)、尊重人才”的發(fā)展運(yùn)行理念。

2）以企業(yè)現(xiàn)實(shí)需求為導(dǎo)向，注重教材的選編。在對(duì)企業(yè)職工展開教育培訓(xùn)的時(shí)候，教材的選編是非常重要的。發(fā)電企業(yè)的知識(shí)教育教材是提升員工自身專業(yè)技能水平的重要工具，同時(shí)，教材的選編以及內(nèi)容設(shè)定情況也會(huì)直接影響到職工的整體學(xué)習(xí)興趣。在進(jìn)行教材選編工作的時(shí)候應(yīng)該注意以現(xiàn)階段企業(yè)發(fā)展的實(shí)際情況為導(dǎo)向，摒棄傳統(tǒng)的教材內(nèi)容，將“活學(xué)活用”的理念全面落實(shí)應(yīng)用到教育培訓(xùn)當(dāng)中，并且始終保持理論知識(shí)與實(shí)踐之間的密切聯(lián)系。在進(jìn)行職工培訓(xùn)的過(guò)程中，還應(yīng)該進(jìn)一步提升技術(shù)斷層以及薄弱環(huán)節(jié)的培訓(xùn)力度，將枯燥的課程變得更加多彩，這也就要求相關(guān)培訓(xùn)人員應(yīng)該對(duì)課堂培訓(xùn)方式的多樣化進(jìn)行體現(xiàn)，同時(shí)還應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)課堂教學(xué)中無(wú)關(guān)痛癢的部分，使得培訓(xùn)的實(shí)際意義得到有效提升[5]。應(yīng)該注意對(duì)常用內(nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)講解。

3）積極應(yīng)用人才評(píng)價(jià)模式，提升隊(duì)伍人才綜合水平。在進(jìn)行企業(yè)職工人才隊(duì)伍建設(shè)的過(guò)程中，對(duì)人才水平進(jìn)行定期評(píng)價(jià)是非常重要的，應(yīng)該樹立起“尊重人、培養(yǎng)人”的人才培養(yǎng)觀念，這樣一來(lái)可以使發(fā)電企業(yè)內(nèi)部運(yùn)行穩(wěn)定性得到有效提升。同時(shí)，應(yīng)該充分發(fā)揮出行業(yè)專家在教育培訓(xùn)工作中的領(lǐng)導(dǎo)帶頭作用，要積極選拔技術(shù)精湛以及經(jīng)驗(yàn)豐富的技能人才作為發(fā)電企業(yè)的培訓(xùn)教師，這樣一來(lái)可以使企業(yè)職工自身的專業(yè)水平得到有效提升。同時(shí)，企業(yè)方面還應(yīng)該積極鼓勵(lì)培訓(xùn)教師進(jìn)行新技術(shù)以及新知識(shí)的學(xué)習(xí)，從而使自身的專業(yè)涉獵更加廣泛，在進(jìn)行人才培養(yǎng)的時(shí)候，也應(yīng)該秉持著“一人多崗”的人才培養(yǎng)理念對(duì)其進(jìn)行培訓(xùn)，從而使得發(fā)電企業(yè)的人才數(shù)量得到不斷增加，這樣一來(lái)也可以更好的滿足企業(yè)未來(lái)發(fā)展的實(shí)際需求。

3 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，現(xiàn)階段我國(guó)在發(fā)電企業(yè)職工教育培訓(xùn)工作方面尚且還存在很多的問(wèn)題，應(yīng)該從提升全體職工素質(zhì)、提高企業(yè)運(yùn)行發(fā)展穩(wěn)定性以及完成企業(yè)客觀發(fā)展目標(biāo)任務(wù)等等幾個(gè)方面進(jìn)行著手，對(duì)職工自身的潛力進(jìn)行發(fā)掘。對(duì)于發(fā)電企業(yè)而言，在實(shí)際生產(chǎn)運(yùn)行工作展開的過(guò)程中可以將其看作是一個(gè)技術(shù)密集以及人才密集的行業(yè)，因此應(yīng)該對(duì)企業(yè)職工進(jìn)行定期培訓(xùn)，從而提升企業(yè)在行業(yè)市場(chǎng)中的綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

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