探討網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作的運用

楊金輝

摘 ?要：隨著網(wǎng)絡(luò)媒體的逐漸興起，現(xiàn)階段我國已經(jīng)逐漸步入了新媒體時代，在這一時代背景下，各行各業(yè)都在積極努力地將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入到自身機構(gòu)的各項工作當中。教育機構(gòu)也不例外，目前，我國政府部門也正在積極努力地引導(dǎo)教育機構(gòu)將網(wǎng)絡(luò)媒體引入到學生思政教育工作當中。從現(xiàn)實的角度分析，有效地將網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)引入到學生思政教育工作當中不僅可以極大地提升學生思政教育教學的質(zhì)量以及效率，同時還極大地突破了傳統(tǒng)的只能夠在課上開展思政教育活動的限制，降低了學生思政教育的時間限制以及空間限制。基于這一情況，我國高校思政教育教學人員在實際工作期間必須要重視對于網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作中應(yīng)用的研究。該文主要就網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作的運用做了簡要的分析，目的在于為思政教育人員引入網(wǎng)絡(luò)媒體工作提供具有較強可行性的建議。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)媒體 ?學生 ?思政教育 ?運用 ?措施

中圖分類號：G434 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0234-02

隨著我國教育機構(gòu)內(nèi)部思政教育人員對于網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作中的應(yīng)用研究不斷深入，經(jīng)過長時間的實踐調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，雖然有效地將網(wǎng)絡(luò)媒體引入到學生思政教育工作當中對于學生思政教育的發(fā)展有著極大的便捷幫助，但是，在實踐應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體的過程當中如果沒有正確的應(yīng)用方法，沒有專業(yè)的教師或者沒有正確的教育理念，必然會導(dǎo)致諸多不可確定的問題出現(xiàn)，進而對整個學生思政教育工作造成極為不利的影響。基于這一情況，相關(guān)的學生思政教育工作者必須要從現(xiàn)存的應(yīng)用問題著手進行具體的網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作中有效應(yīng)用路徑的研究。

1 ?網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作中的應(yīng)用阻礙問題分析

現(xiàn)階段，在新媒體技術(shù)的沖擊下，學生思政教育工作中引入網(wǎng)絡(luò)媒體已經(jīng)成為學生思政教育工作的必然發(fā)展趨勢，但是由于一些阻礙性的問題出現(xiàn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒體很難充分地發(fā)揮出其優(yōu)勢應(yīng)用能力，甚至還會對學生思政教育工作產(chǎn)生反作用，降低學生思政教育工作的質(zhì)量。而這些阻礙性的應(yīng)用問題主要有以下幾點：其一為，學生思政教師的教育教學理念傳統(tǒng)且落后，不僅無法準確有效地認知到高校思政教育中引入網(wǎng)絡(luò)媒體對于提升高校思政教育質(zhì)量的重要性，同時由于受到傳統(tǒng)教育理念影響教師還無法明確學生在思政教育中的主體地位，導(dǎo)致學生的主體地位喪失，主觀能動力受限，最終逐漸地喪失對于思政知識學習的興趣，不會主動地配合教師引入網(wǎng)絡(luò)媒體工作。其二為，部分學生思政教師應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體的方式過于形式化，只是單一地將其作為電子白板而使用，還有部分教師只是簡單地搜集一些與教材內(nèi)容相似的內(nèi)容，而沒有深入地搜集一些擴展性內(nèi)容，在這種情況下，就會導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作信息化改革顯得過于形式化，甚至還會極大地降低學生思政知識學習的效率以及質(zhì)量。其三為，學生思政教職人員對于網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用方法的掌握能力較差，沒有信息化教學意識，不重視對于網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)的應(yīng)用，甚至有部分思政教師還認為網(wǎng)絡(luò)媒體當中充斥著負能量信息，在這種情況下，必然會對學生思想政治觀念造成不利影響。

2 ?網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思想政治教育工作中的有效應(yīng)用路徑分析

2.1 提升學生思政教職人員網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用能力

從現(xiàn)實的角度分析，學生思政教師是網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)應(yīng)用工作以及學生思政教育工作的第一執(zhí)行者，其綜合素質(zhì)水平，在一定程度上直接決定著網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作中的應(yīng)用成效，進而影響到學生思政水平提升的速度，一旦學生思政教育工作者的網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用能力無法滿足網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用工作的需求，那么學生思政教育信息化改革目標將很難實現(xiàn)。基于這一情況，我國學生思政教職人員在實際工作期間必須要重視自身的網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)掌握能力提升，為此，作為學生思政教育工作者，其應(yīng)該積極主動地參與到學校所開展的教師信息化培訓工作當中，同時還要定期地進行自我評價，明確自身在應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)開展思政教學工作期間所存在的問題，并結(jié)合于此有針對性、有目的地進行各項學習，從而保證網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)能夠在學生思政教育工作中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

2.2 革新學生思政教育理念

教育理念會直接影響到教育行為，進而影響到各項新型改革計劃的落實進度以及應(yīng)用成效。一旦教育理念與教學計劃不匹配，那么必然會導(dǎo)致教學計劃無法發(fā)揮出應(yīng)有的應(yīng)用成效。基于這一情況，我國學生思政教育工作者，在實際工作期間必須要重視教育教學理念的革新。為此，首先，高校思政教師必須要準確有效地認知到網(wǎng)絡(luò)媒體技術(shù)在學生思政教育工作中的應(yīng)用的重要性，并在這種意識的引導(dǎo)下積極努力地探究出網(wǎng)絡(luò)媒體在思政教育工作中的有效應(yīng)用路徑。其次，學生思政教育工作者必須要摒棄傳統(tǒng)且落后的滿堂灌及填鴨式教學理念，時刻秉持這現(xiàn)代化的生本教育理念，以培養(yǎng)學生學習興趣以及思政核心素養(yǎng)為核心進行具體的工作，明確自身在思政教育工作中的引導(dǎo)者地位，將學生作為主體進行具體的教育教學工作。

2.3 提升網(wǎng)絡(luò)媒體應(yīng)用的實效性

現(xiàn)階段，我國學生思政教育工作者在實際應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)媒體進行思政教育的過程當中，所存在的主要問題就是沒有深入地挖據(jù)出網(wǎng)絡(luò)媒體的各項優(yōu)勢功能，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒體的應(yīng)用顯得過于形式化。基于這一情況，學生思政教育工作者必須要深入地挖掘出網(wǎng)絡(luò)媒體的優(yōu)勢功能，并加以利用，以此來保證網(wǎng)絡(luò)媒體能夠在學生思政教育工作當中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用。例如，學生思政教師在實際講解社會主義核心觀念的過程當中，思政教師可以通過網(wǎng)絡(luò)媒體搜集有關(guān)社會主義核心觀念的視頻資料以及圖片資料，在課前設(shè)置出具體的問題，讓學生帶著問題，有針對性、有目的性地觀賞影響資料，這樣不僅可以改變傳統(tǒng)單一且枯燥乏味的教學模式，同時還可以使學生直觀地了解到該項知識的核心內(nèi)容。

3 ?結(jié)語

綜上所述，隨著我國政府部門對于高校思政教育發(fā)展以及學生思政教育信息化改革發(fā)展的重視度不斷提升，在當今時代背景下，我國政府部門對關(guān)于學生思想政治教育信息化改革以及在學生思想政治教育工作中引入網(wǎng)絡(luò)媒體的工作出現(xiàn)了多項指導(dǎo)性文件以及政策，其最終目的就在于進一步提升學生思政教育工作質(zhì)量以及成效，從而幫助學生樹立起正確的人生觀、價值觀以及德育觀。但是由于一些問題因素的出現(xiàn)，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)媒體很難在學生思政教育工作當中充分發(fā)揮出應(yīng)有的作用，進而導(dǎo)致學生思政教育信息化改革工作無法實現(xiàn)既定目標。基于這一情況，我國學生思政教育教學人員在實際工作期間必須要將工作重心放到網(wǎng)絡(luò)媒體在學生思政教育工作中的應(yīng)用研究上，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)媒體的特點以及優(yōu)勢功能，同時還要綜合分析學生思政教育發(fā)展的需求，制定出具有較強針對性以及可行性的應(yīng)用保障措施，保證為網(wǎng)絡(luò)媒體能夠在學生思政教育工作當中充分地發(fā)揮出應(yīng)有的應(yīng)用作用，從而不斷地提升學生思政教育工作質(zhì)量。

參考文獻

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