“護理英語學習特色班級”創建初探

楊榮

【摘 要】 為促進班級個性發展，優化班級育人環境，營造更加和諧融洽、積極向上、富有特色的班級學習氛圍，我們班開展了“護理英語學習特色班級”創建活動，讓每個孩子在輕松愉快的活動中感受英語、應用英語、享受英語;讓每個孩子在活動中找到自信;讓英語走近每個孩子，使他們想說、敢說、能說、樂說。通過班級英語學習規劃來培養學生的職業核心能力，從而助力孩子實現“健康與社會照護項目”的世賽夢。

【關鍵詞】 護理英語? 特色班級? 感受英語? 應用英語? 享受英語

為了促進班級個性發展，優化班級育人環境，營造更加和諧融洽、積極向上、富有特色的班級學習氛圍;為了加深學生學習英語的感性知識;為了助力孩子實現“健康與社會照護項目”的世賽夢。我們班對創建“護理英語學習特色班級”活動達成共識。我主要從以下三個方面來開展創建工作，讓英語走近每個孩子，使他們想說、敢說、能說、樂說。

一、營造英語文化氛圍，讓學生感受英語

班級是學生學習、生活的主要場所，是教師授業、育人的陣地，是師生情感交流的地方，也在潛移默化中發揮著環境育人的功能。班級文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性。因此營造英語文化班級氛圍，是一種需要長期培養，苦心經營的教育。

為了讓學生一走進班級，就感受到強烈的外語語言環境。時時、事事、處處看到英語，聽到英語，使用英語，逐步讓英語成為班級師生之間，學生之間交流的手段，我班大力加強班級英語文化建設，努力營造濃厚的英語學習氛圍。如班級文化布置時，我和學生一起精心設計和布置。分別在教室前面、后面黑板兩側四塊空地上，分設四個欄目。一為公告欄和班級公約;二為手機袋、每天多一點學習英語提醒的提示語;三為班級英語學習園地，里面展示了同學們每周出的英語小報;四為班級和個人榮譽欄。在教室的左面和右面墻壁上設計了護理天地，張貼一些醫學常識、護理員心語、優秀護理員應具備的素質等英語海報。在這個過程中，學生的親力親為，極大地讓學生感受英語，激發了學習英語的興趣。

二、組織豐富多彩活動，讓學生應用英語

語言的發展依賴不斷的輸入和積累。要加大語言的應用，詞匯的積累是不可少的。為了全面創建“護理英語學習特色班級”，我在充分考慮學生的年齡特點和英語知識水平的基礎上組織了豐富多彩的活動。

我們每天利用晨會課和晚自習時間，讓學生每日完成一篇英語閱讀并進行單詞闖關;每兩天背誦一段涉外護理英語對話;學唱英語歌曲;練習英語書法;學出英語健康宣教海報等形式多樣的活動，每一項活動我們都有計劃、有目的地開展，鼓勵大家一起練說，通過刺激——反應——模仿——強化，由少到多，由淺入深，循序漸進地掌握簡短的護理英語日常用語，形成一種正面的、積極的集體學習氛圍。這樣，不但不會加重學生的負擔，還能提高學生應用英語的能力。

三、合理利用網絡資源，讓學生享受英語

信息作為全新的生產資源在新時代展示出了不可替換的魔力，電腦和手機已經是我們生活和工作中不可缺少的工具，同時網絡也是一個巨大的資源，學生學會合理利用網絡對他開闊視野，豐富知識都很有益處。

現在互聯網上分布著非常豐富的英語教學資源，各類英語學習網站、APP、公眾號不斷涌現，我們通過搜索引擎進行檢索，即可找到大量適合開展護理英語學習的網站和APP。例如，PSH護理部、百詞斬愛閱讀、英語趣配音等，這些為開展護理英語的學習提供了內容豐富的資源，其中英語趣配音中電影、故事和對話集圖像、文字、動畫于一體，易于激發學生的交流興趣，使英語表達可以在輕松的狀態下進行，享受英語交流的過程。另外，在利用網絡資源開展閱讀和交流活動時，對于出現的生詞，我還指導學生使用一些詞匯翻譯軟件，如有道詞典來查找，從而培養學生自主學習的能力。

總之，“護理英語學習特色班級”創建還需要在平時的班級工作中做好整體規劃和設計工作，分層落實。這樣，每個孩子才能在活動中找到自信，才能在輕松愉快的活動中感受英語、應用英語、享受英語。班級才能形成一股凝聚力，班級整體護理英語學習氛圍才能得到提升。

參考文獻

[1] 趙海霞.班集體建設智慧與策略[M].東北：東北師范大學出版社，2016.6.1.

[2] 盧麗霞，張德志等.關于英語特色班雙語教學課程設置的調查[J].藥學教育，2007.23（6）：55-57.