探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行文化滲透的策略

韋松宓

【摘 要】 高中英語(yǔ)教學(xué)中很多老師只注重語(yǔ)言傳授，而不注重知識(shí)傳授。新課標(biāo)英語(yǔ)提出了新的文化意識(shí)目標(biāo)，這讓我國(guó)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)全新的階段，也為老師們?cè)诮虒W(xué)實(shí)踐中實(shí)施文化滲透、培養(yǎng)學(xué)生的文化理解能力提出了新的挑戰(zhàn)。本文針對(duì)在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中進(jìn)行文化滲透的策略進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】 高中英語(yǔ)? 閱讀教學(xué)? 文化滲透

一、引言

英語(yǔ)是世界上使用頻率最高，使用范圍最廣的語(yǔ)言，在語(yǔ)言界起著至關(guān)重要的作用?，F(xiàn)在各種用途的書(shū)籍、學(xué)術(shù)論文、研究成果論文、各種形式的報(bào)告都是英語(yǔ)的。我們想要更加深入地了解各種信息的內(nèi)涵，除了基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言知識(shí)外，還必須掌握一定的英語(yǔ)文化知識(shí)，這就對(duì)我們探究高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)進(jìn)行文化滲透的策略提出了新的要求。

二、立足教材內(nèi)容，搭建高中英語(yǔ)教學(xué)文化的橋梁

以高中英語(yǔ)人教版必修1為例，教科書(shū)從內(nèi)容編排，題目安排到采用的教學(xué)方法等方面都努力向英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方向靠近，這使得學(xué)生能夠在義務(wù)教育階段學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高閱讀能力，更好地理解外語(yǔ)的文化，增強(qiáng)自己的外語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力;同時(shí)讓學(xué)生們更好地融入到英語(yǔ)閱讀之中，讓他們深刻地體會(huì)到英語(yǔ)閱讀的魅力所在。

此外，教師是教科書(shū)和學(xué)生之間的橋梁，在完成教學(xué)目標(biāo)與課程的同時(shí)更要幫助每一位同學(xué)更好地拓寬他們的視野，讓他們明白外語(yǔ)學(xué)習(xí)的重要性，通過(guò)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)高中英語(yǔ)的課程，使每一位同學(xué)的語(yǔ)言運(yùn)用能力進(jìn)一步得到提升，使他們的國(guó)際視野更加寬廣。高中英語(yǔ)人教版必修1中有一篇《安妮的朋友》，這篇課文對(duì)青春期的學(xué)生們來(lái)說(shuō)具有很大的教育意義，朋友不一定非要是一個(gè)人，同樣也可以是物。老師們要讓學(xué)生充分理解課文所要表達(dá)的思想，同時(shí)可以向同學(xué)們推薦幾篇類(lèi)似的文章，讓學(xué)生們課下從不同的角度來(lái)討論理解朋友的定義，讓高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)文化滲透進(jìn)了每一個(gè)學(xué)生的生活里。

三、借鑒英語(yǔ)教學(xué)中好的方法，營(yíng)造英語(yǔ)課堂朗讀的好氛圍

高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)有很多方法，教師在組織教育教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，可以將英語(yǔ)朗讀借鑒到課堂教學(xué)過(guò)程中，一方面能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的興趣與好奇心，吸引學(xué)生主動(dòng)地參與到課堂英語(yǔ)閱讀中。另一方面，這一教學(xué)方法的改進(jìn)可以為學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造一個(gè)濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，在環(huán)境影響與情感投入的雙重作用下，幫助學(xué)生深刻體會(huì)與感受英語(yǔ)閱讀帶來(lái)的美好體驗(yàn)與意義，逐漸加深對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)法和英語(yǔ)發(fā)音的理解。在當(dāng)前的高中英語(yǔ)教學(xué)中教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備來(lái)展現(xiàn)。以高中英語(yǔ)人教版必修3課文《世界各地的節(jié)日》為例，教師可以組織學(xué)生講述自己所知道的一些節(jié)日，并向同學(xué)們介紹該節(jié)日的習(xí)俗，然后借助于多媒體向?qū)W生展示世界上各地的特殊節(jié)日和慶典，以問(wèn)答的方式來(lái)促進(jìn)學(xué)生的思考，并請(qǐng)學(xué)生再次深入閱讀。教師為本篇課文選擇適合的視頻，讓學(xué)生結(jié)合實(shí)際與在課件上所看到的習(xí)俗，在閱讀的過(guò)程中融入自己的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主探究、自我領(lǐng)悟的過(guò)程中逐漸學(xué)會(huì)并喜歡上英語(yǔ)閱讀，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)來(lái)表達(dá)身邊的一切。最后教師對(duì)英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的總結(jié)與梳理，讓學(xué)生明確本堂課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。正所謂授之以魚(yú)，不如授之以漁，教師在教學(xué)活動(dòng)中教給學(xué)生英語(yǔ)閱讀的方法，培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)閱讀的熱情。學(xué)生將課堂中所學(xué)習(xí)的知識(shí)技能與內(nèi)心的這一份熱情繼續(xù)保持，在課外時(shí)間能夠自己積極主動(dòng)地進(jìn)行英語(yǔ)課外課文的閱讀，將英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)滲透到學(xué)生成長(zhǎng)與發(fā)展之中。

四、在高中英語(yǔ)教學(xué)中營(yíng)造有利于英語(yǔ)閱讀的環(huán)境

學(xué)生的成長(zhǎng)受到來(lái)自各個(gè)方面的影響，其中環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響是不容忽視的，因此教學(xué)氛圍是非常重要的。教師在組織英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中應(yīng)當(dāng)重視對(duì)英語(yǔ)閱讀環(huán)境的營(yíng)造，努力為學(xué)生搭建一個(gè)便利的學(xué)習(xí)平臺(tái)，讓學(xué)生每時(shí)每刻都處于一個(gè)有利于英語(yǔ)閱讀與學(xué)習(xí)的良好環(huán)境之中。學(xué)生在具有濃厚英語(yǔ)閱讀的氛圍中會(huì)不自覺(jué)的受到影響，發(fā)揮環(huán)境所帶來(lái)的英語(yǔ)閱讀教育的巨大力量。除此之外，教師還需要關(guān)注家長(zhǎng)對(duì)于英語(yǔ)閱讀的態(tài)度，從而保證家庭和學(xué)校之間的教育影響一致性。為學(xué)生營(yíng)造濃厚的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的氛圍可以通過(guò)學(xué)校或者班級(jí)每個(gè)月舉行一次英語(yǔ)閱讀比賽的方式，讓學(xué)生選擇自己所喜歡的某一篇英語(yǔ)文章在同學(xué)們面前進(jìn)行生動(dòng)的朗誦，或者通過(guò)舞臺(tái)劇的形式，讓學(xué)生以英語(yǔ)文章為依據(jù)，在舞臺(tái)上表現(xiàn)出來(lái)。通過(guò)多種形式的活動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)的濃厚氛圍，讓學(xué)生在潛移默化中受到積極的教育影響，促進(jìn)他們英語(yǔ)閱讀素養(yǎng)的提升。

總結(jié)：英語(yǔ)閱讀對(duì)學(xué)生未來(lái)的前途發(fā)展起著不容忽視的作用，在學(xué)生英語(yǔ)綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)中也扮演著重要的角色，高中英語(yǔ)教師在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中需要充分借助已有的教學(xué)資源，將英語(yǔ)閱讀帶入課堂學(xué)習(xí)，幫助每一位高中生提升自己的英語(yǔ)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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