半路接班有學(xué)問(wèn)，及時(shí)真誠(chéng)是良方

梁德民

本學(xué)期，我接手了一個(gè)新班級(jí)，屬于半路接班。對(duì)于半路接班，很多家長(zhǎng)都報(bào)著懷疑的心態(tài)。報(bào)名那天，就有很多家長(zhǎng)說(shuō)：“怎么換老師了？”雖然我也解釋了，但我當(dāng)時(shí)就感覺(jué)家長(zhǎng)已經(jīng)對(duì)于換老師有了意見(jiàn)，后面的一系列工作也都驗(yàn)證了這一點(diǎn)。通過(guò)接觸孩子、家長(zhǎng)，我深知，學(xué)生們來(lái)自于不同的家庭，每個(gè)家長(zhǎng)的文化水平、素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)都存在著差異，如果說(shuō)，要想盡快融入到這個(gè)班，我就必須根據(jù)實(shí)際情況，巧妙地運(yùn)用語(yǔ)言藝術(shù)與不同的家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。

一、半路新接：懷念舊老師，抵觸新老師

家長(zhǎng)對(duì)于新?lián)Q教師或多或少有些抵觸。例如，個(gè)別家長(zhǎng)開(kāi)學(xué)初有時(shí)會(huì)對(duì)于班級(jí)管理指指點(diǎn)點(diǎn)，甚至對(duì)于作業(yè)布置也會(huì)有很多意見(jiàn)。其實(shí)，凡此種種，我心里雖然有些牢騷，但仔細(xì)想想也能理解。說(shuō)句實(shí)話(huà)，畢竟前一位老師跟他們相處了一年的時(shí)間，尤其是從一年級(jí)這種起始年級(jí)所產(chǎn)生的情感共鳴，加上“先入為主”的影響，家長(zhǎng)有此情緒也是正常。如果說(shuō)將心比心設(shè)身處地去想一想，也能理解他們的這種方式和情感。我在心中暗下目標(biāo)：希望經(jīng)過(guò)我的努力，能獲得他們的理解和支持。

二、迎難而上：尊重互理解，及時(shí)勤溝通

老師和家長(zhǎng)是平等的關(guān)系，理應(yīng)互相尊重，說(shuō)話(huà)要富有熱情且十分客氣，當(dāng)然，和家長(zhǎng)溝通也應(yīng)該真誠(chéng)，不能從心理上排斥他們。有的家長(zhǎng)平時(shí)事情比較“多”，甚至有時(shí)會(huì)比較“煩”，而他的孩子也會(huì)時(shí)常犯錯(cuò)、不停地違反紀(jì)律，我們比較生氣時(shí)就有可能會(huì)把不滿(mǎn)的情緒發(fā)泄到家長(zhǎng)身上，甚至?xí)u(píng)家長(zhǎng)，這些都是不合適的。因此，作為一個(gè)新接班教師，更應(yīng)該在心理方面多下功夫，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，始終用“初心”去繼續(xù)前行。

針對(duì)家長(zhǎng)的意見(jiàn)我會(huì)及時(shí)回復(fù)，正面的建議對(duì)家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，負(fù)面的話(huà)語(yǔ)及時(shí)委婉制止引導(dǎo)，獲取其他家長(zhǎng)的支持，以免出現(xiàn)不良局面。通過(guò)分析，出現(xiàn)這種情況很大一部分原因還是由于我平時(shí)和家長(zhǎng)溝通較少所導(dǎo)致的，如果溝通及時(shí)就不會(huì)出現(xiàn)不理解。家長(zhǎng)和教師的共同目的是促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)。再這樣一個(gè)共同的目標(biāo)下，只有雙方互相理解、互相支持才能達(dá)到目的。

三、甄別采納：謙虛又禮貌，果斷有“底線”

和家長(zhǎng)交流我們要做到不卑不亢、有禮有節(jié)。作為新接班教師，尤其是一些剛畢業(yè)或者畢業(yè)不久的年輕人，往往都比較謙虛，存在不干脆不果斷的情況。長(zhǎng)此以往，就會(huì)導(dǎo)致家長(zhǎng)對(duì)于教師的工作能力產(chǎn)生懷疑，出現(xiàn)對(duì)于工作“指手畫(huà)腳”的情況，這就要求我們要有自己的原則和主見(jiàn)，能做到的可以做，不合適的一定要予以果斷拒絕，保持自己的“底線”。

針對(duì)同學(xué)糾紛、作業(yè)布置問(wèn)題，在家長(zhǎng)提出意見(jiàn)之后我會(huì)電話(huà)主動(dòng)聯(lián)系，對(duì)于其正確的部分，我采取積極接受，并對(duì)于家長(zhǎng)給予表?yè)P(yáng)，而其中不當(dāng)?shù)囊庖?jiàn)或者不成熟的建議，我會(huì)指出來(lái)其中的不合理、不科學(xué)、不公平的成分，與家長(zhǎng)共同探討，告知他正確合理的應(yīng)該怎么做。通過(guò)溝通，家長(zhǎng)一般都可以認(rèn)識(shí)到問(wèn)題，會(huì)積極配合我的工作，學(xué)生的成績(jī)也有了很大提高，我想著一切都應(yīng)歸功于家校之間及時(shí)有效的溝通。

四、巧用家訪：勤跑勤開(kāi)口，真心真情意

隨著科技的不斷發(fā)展，人們溝通的方式渠道越來(lái)越多，傳統(tǒng)意義上的家訪已經(jīng)從很多老師的日常工作中逐步消失，取而代之的是微信、電話(huà)等其他方式。但是，作為一名新接班的老師，如果能“勤快”一些，利用好家訪，一定能快速了解班級(jí)學(xué)生家庭情況，促進(jìn)家長(zhǎng)與老師之間的溝通交流，增進(jìn)老師與家長(zhǎng)、老師與學(xué)生之間的情感，從而達(dá)到新接班級(jí)盡快出現(xiàn)和諧融洽的理想效果。

“頭回生，二回熟，多去幾回變朋友”。其實(shí)，家訪也并不是我們以往想象的那么簡(jiǎn)單，成功有效的家訪可以達(dá)到事半功倍的效果，而失敗的家訪不但不會(huì)對(duì)我們有所幫助，甚至還會(huì)弄巧成拙幫倒忙。我一般都是提前規(guī)劃設(shè)計(jì)，梳理出自己的課余時(shí)間，做好充足的家訪前期準(zhǔn)備，制定出明確的目標(biāo)，選擇合適的時(shí)間、恰當(dāng)?shù)姆椒ǎ@樣才能取得預(yù)期效果，才能有針對(duì)性地對(duì)每一個(gè)孩子教育方式尋找出不同的方法，用真心真情叩開(kāi)每一個(gè)家門(mén)，用真心真情拉近與學(xué)生、家長(zhǎng)之間的距離，打開(kāi)他們的心門(mén)，贏得學(xué)生的信賴(lài)和家長(zhǎng)的信任。

五、用活家委：建盟友關(guān)系，協(xié)助同護(hù)航

作為新接班的老師，一定要組織好家委會(huì)日常工作，用活用好家委會(huì)，帶領(lǐng)家委會(huì)成員理解學(xué)校各項(xiàng)舉措工作，積極協(xié)助學(xué)校特別是自己班的工作，讓家委了解，認(rèn)同自己的教育思路，讓他們服務(wù)自己、服務(wù)家長(zhǎng)、服務(wù)學(xué)生，傳遞學(xué)校班級(jí)“正能量”，一心一意為班級(jí)發(fā)展、為孩子們成長(zhǎng)護(hù)航獻(xiàn)策。當(dāng)然，也可以充分發(fā)揮家委會(huì)的資源優(yōu)勢(shì)，利用好家長(zhǎng)進(jìn)課堂，使家長(zhǎng)“人盡其才”，讓有專(zhuān)長(zhǎng)的家長(zhǎng)為學(xué)生開(kāi)展多樣的知識(shí)補(bǔ)充，同時(shí)充分發(fā)揮家委會(huì)協(xié)助管理的作用，從家庭、學(xué)校合力中共同讓孩子們?cè)诔砷L(zhǎng)成才路上勇往直前。

經(jīng)過(guò)了這么多，我終于明白了，家長(zhǎng)對(duì)老師有抵觸，其實(shí)也是家長(zhǎng)對(duì)于孩子的關(guān)注、對(duì)于教育的關(guān)注，而作為新接班老師，不要害怕家長(zhǎng)的“麻煩”，只要能及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通，用心去愛(ài)孩子，用心去工作，家長(zhǎng)是會(huì)感受到的，做到這些，你離他們接受你甚至喜歡你也就不遠(yuǎn)了。