指向深度學習的高中物理教學中學生認知困難的分析和對策

熊祖閣

【摘 要】 通過對高中物理學習的研究發現，很多高中學生面臨物理學習困難的現狀，導致學生的物理成績普遍不高，物理課堂的教學效率也不高。在深度學習的教學理念下，本文針對高二物理學生學習困難的原因做了簡要分析，并提出相應的對策，以此更好地提高高中物理學習的效率和質量。

【關鍵詞】 高中物理? 認知困難? 分析? 對策

引言：高二物理作為高中物理學習的分水嶺，對學生來說具有重要的意義。物理這門學科對人們的日常生活起著重要的作用，未來的研究領域也需要學生掌握扎實的物理知識。所以，教師和學生要一改往日的教學方式和學習方式，以積極輕松的心態去展開物理學習，并不斷總結經驗，以便更好地促進物理知識的運用。

一、 高中學生物理學習困難的原因

高二物理是處于高中物理學習的中間階段，這個階段的學習對高中學生來說是至關重要的，其可以彌補之前知識上的漏點，也可以為高三階段的學習做好準備。但目前亟需解決的是學生物理學習困難的問題，導致產生這個問題的因素有很多，主要分為內在原因和外在原因，本文對此做了簡要分析。

1. 外在原因：

（1）教師的教學方法較為單一

大多數學校和大多數物理教師在教學時，唯一的教學資料便是物理教材，由于物理教材也存在的著一定的局限性，學生無法學習到更多的物理知識。同時，長期的教學方式容易使得教師和學生產生疲倦，具體表現在教師沒有更多的精力和熱情對學生的學習進行監督，學生也逐漸對物理學習失去了興趣。再加上物理知識不僅僅有理論上的知識，還有存在著許多物理現象，需要通過實驗觀察才能完成，單一的教學方式并不能滿足物理更多學習的需求。

（2）物理的實驗器材不足，學生參與實驗的機會較少

由于部分學校對物理學習的不重視，學校能夠進行實驗的器材較少，無法滿足學生進行更多的實驗，僅有的物理實驗課被學生當做娛樂、放松的課堂，導致開展實驗課的效果不佳。另外，面對較少的實驗器材和較多的學生，不能滿足每位學生都能進行實驗操作的機會，因此，學生學習物理的效果也不高。

2. 內在原因：

（1）學生的自我認知不足

對于高中的學生來說，很大一部分學生對高二物理學習的重視度不高，他們把大多的精力花在了語數外這三門課程上。另外，由于高二物理的難度較大，學生學起來比較吃力，導致學生在學習物理的過程中出現了自卑感和挫敗感，從而不愿意花更多的功夫在物理的學習上。從作用上來說，學生認為物理不比其他科目的作用大，他們沒有認識到物理技術在其他領域上的運用。

（2）學習方法上的欠缺

在高二物理教學課堂上，大多數學生都是跟著老師的節奏，順著老師的思維去學習，出現老師說什么便是什么，老師要求什么便做什么的現象，這樣不利于學生自我思維的發展。因為老師面對所有的學生，所設定的課程內容也是針對所有學生的，學生個人的情況有所不同，一味地跟從大部分人的學習節奏是盲目的，也是不可取的。因此學生需要尋找適合自我學習的方法，針對性地展開物理教學。

二、針對高中學生物理學習困難展開的對策研究

不管是教師還是學生方面存在的原因，都需要結合實際情況，針對性地做出改變。所以，下文提出了關于教師和學生需要改變的對策，以便改善目前物理課堂教學效率不高和學生物理學習困難的現狀。

1. 教師方面

（1）結合生活經驗和生活現象，提現物理教學的生活化

高中物理教師在開展物理教學時，不光要根據教材上的內容對學生進行講解，還要適當結合生活中的物理現象。例如：在講解三種產生電荷的方式時，分為摩擦起電、接觸起電、感應起電，其中對于摩擦起電的講解，教師可以舉例在冬天頭發和衣服會產生靜電的現象進行講解。利用生活中實際的例子，可以激發學生對物理知識的探究，以便更好地進行物理學習。

（2）優化教學過程，注重教學的趣味性

在每一堂物理上課之前，教師都需要做好相應的準備工作，不斷地優化教學過程。例如：要把課堂分為幾個階段，第一個階段需要做好課堂導入，把以往學習的知識和當堂課上要學的知識做一個銜接;第二階段需要引導學生多進行思考并積極發言;第三階段需要做好本節課的總結，留出時間解決學生不懂的問題。同時，教師不要一板一眼的上課，要注重教學的趣味性，適當增加一些幽默元素在教學中，讓學生們能夠在輕松的課堂氛圍中學習。

2. 學生方面

（1）制定學習計劃，合理安排時間

針對任何一門學科的學習，都需要制定適合自己的學習計劃，才能保障學習的有效性。高二物理學習的知識點和難點相對較多，需要學生根據學科特點制定計劃，從簡單到深入，從基礎到提升，每一個階段都要到落到實處，讓自己能夠在每個階段都能有所提升。并且，學生要合理地安排各門學科的時間，統籌協調的促進學科成績的提升。

（2）收集錯題，及時溫故知新

很多學生在學習物理時，都忽略了對錯題的收集，他們只是簡單的認為錯了改正了之后就好了，但卻容易忘記，導致錯題再錯的現象發生。因此，學生需要對錯題進行收集，并要時刻翻翻錯題本，思考當時犯錯的原因，才能防止這種錯誤再次發生，這樣才能有效提高學生的物理成績。

結語

想要解決高中生物理學習困難的問題，需要長時間的轉化過程，也是一項艱辛的工作。不僅需要教師采取相應的手段進行物理教學，還學生轉變自我的學習觀念，科學地進行物理學習。同時，在新課程的改革下，不管是學校還是教師還是學生都應該加大對物理學習的重視，認識到物理對人們日常生活的重要性和其運用的廣泛性，采取正確的策略，共同促進高中學生物理知識素養的提高。

參考文獻

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