小學體育器材合理開發與利用實踐探索

馬麗

【摘? 要】 體育器材是保證體育課堂教學正常進行的必不可少的物質條件，合理開發和利用體育器材是提高體育教學質量，增強學生學習興趣的有效載體，也是達成“心理健康、身體健康和社會適應”目標的重要基礎，完善體育課程的保障。因此，筆者從常規器材、廢舊器材、自主研發器材、輔助器材這四方面對器材的開發和利用進行了探索和實踐，與此同時，借助對體育器材的合理利用和開發，提升教師和學生的教學狀況，為培養學生創新意識和能力提供了機會。還能培養學生團結合作，友愛同學，熱心助人的優良品質，從而使學生掌握知識與技能，養成熱愛體育鍛煉的習慣。

【關鍵詞】 器材利用 開發實踐

身為體育教師，應以學生為主，激發學生的主動性，幫助學生建立和諧的學習環境。在實際活動過程中，更要依托體育課程大部分是戶外活動的優勢，了解學生在體育活動項目中的喜好，針對性的設計活動內容，調動學生的積極性和主動性，加強其情感體驗。

充分使用常規器材

常規體育器材資源一般是指學校體育器材室存有的，經常用于體育教學的器材，一般包括：籃球、排球、軟式排球、欄架、足球、壘球、乒乓球、羽毛球、實心球、短繩、長繩、毽子、小啞鈴、高蹺、沙包、羽毛拍、乒乓拍、呼啦圈、鉛球、墊子等。在體育課程的教學中，教師應有意識地對體育器材進行合理的利用，要善于發現同一器材可以發揮多方面的作用，這不僅是對課程的有效拓寬，也能讓體育課堂教學更為豐富多樣。由于學校體育器材的局限性，因此，教師應充分挖掘體育器材資源一物多用的優勢，讓各類常規體育器材充分發揮它們的作用。很多常規體育器材都能實現一物多用，如欄架可以用來跨欄，也可以做足球的投射門，還可以做鉆的障礙物;如排球，可以用來墊球，也可以用來練習投擲，還可以用來夾球跳;如呼拉圈，可以用做障礙物，也可以用來代替跳繩，做多種游戲;如橡皮筋，可以用來跳皮筋舞，還可以當做跳高的橫桿;如墊子，可以用來做仰臥起坐，也可以用來練習跳遠，還可以用來玩墊子開合大戰游戲等等。

合理利用廢舊器材

生活中的廢舊物品容易被人們視為垃圾，在大力倡導環保理念的當今社會，將廢舊物品變廢為寶顯得尤為珍貴。特別是這些廢舊物品在體育老師的精心處理后，成為體育教學中寶貴的課程資源，從而更好地達成體育教學目標。合理利用生活中的廢舊物品，不僅能很好地解決體育器材的短缺問題，使教學條件得到改善，還能讓我們的體育活動與生活緊密聯系在一起，讓學生更喜愛體育。

教師通過對廢棄報紙的改造，捏成紙球來練習各種投擲能力，也能輔助足球教學。通過對廢氣的自行車、汽車輪胎的利用，可以讓學生進行跑、跳、投、鉆等身體素質練習。通過對廢棄塑料瓶的利用改造，將其做成保齡球，進行各種投擲類的游戲教學。通過對廢棄奶粉罐的利用改造，可以發展學生的跳躍能力和平衡能力等等。體育器材的來源除了生活中的廢舊物品，還可以是有破損的體育器材。學校體育器材隨著使用時間的增加，會有一定的損耗，教師可以將這些略微破舊的器材進行再次合理利用，成為一種新的體育器材。如羽毛所剩無幾的羽毛球，可以用來練習持輕物擲遠。如漏光了氣的籃球，可以頂在學生頭上用來練習平衡。如斷了的跳繩，可以結成一團當成小球來投擲等等。

自主研發身體當器材

小學體育課堂上經常會用到常規體育器材和利用廢舊物品改造的體育器材，但是由于學校體育器材的局限性，有時會出現器材不夠用的情況。也因為學生對這些器材使用的頻率略高，難免會出現審美疲勞。針對以上情況，筆者認為應該提高體育器材的趣味性，并以此來提高學生學習的積極性。筆者想到用身體來創編體育器材，從而替代以往的常規體育器材。

身體創編的體育器材有很多，如練習繞桿運球時，一組的學生等距一字排開當標志桿，然后進行輪流練習。如在進行開小火車的游戲時，以往可以用呼啦圈當橋洞?，F在讓兩名學生面對面站立，雙手舉過頭頂十指相扣，變成橋洞，替代了呼啦圈。如以往用墊子搭成三角形變成山洞，現在讓1名學生手腳并用撐于地面，屁股撅起高于肩膀，身體與地面形成一個三角形，從而得到一個人體山洞。如以往用欄架幫助學生練習跨跳能力，現在讓2名學生屈腿，腳尖和腳尖碰觸，形成一個W字型，變成了一個人體欄架等等。筆者通過用身體來創編障礙物，并以《障礙跑》為例，做了簡單的介紹。

體育微課? 輔助器材

體育微課是按照新課程標準以及教學實踐要求，在云時代移動互聯環境下，以簡小的視頻為載體，記錄體育教師圍繞某一知識點或者教學環節進行教與學的活動。微課的理念是視頻的再造教育，由于視頻具有快進、倒退、暫停、重復等功能，適合學生自主探究學習。由于常人的視覺駐留時間小于10分鐘，因此微課的總時長不易超過10分鐘。與傳統的40分鐘體育課堂比較，微課可謂短小精悍，直觀形象，便于學生掌握知識點，因此深受學生的喜愛。

結論

體育器材的開發和利用的方法和實例還有很多，作為一線教師，我們應該做到舉一反三、一器多用，使體育器材的利用達到最大化、多元化。并且根據課程資源開發的實際需要進行恰當的選擇，不宜過度開發，以免喧賓奪主。

參考文獻

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