高等院校財政學課程教學優化路徑探索

梁倩

摘 ?要：財政學是我國高等院校經濟學專業的必修基礎課程之一，其教學內容包含許多理論知識，具有較強的抽象性。傳統的財政學教學模式和方法弊端逐漸顯現，嚴重影響著財政學的教學效果和教學質量。廣大的高校教育工作者，要依據財政課程的特點和學生的實際情況，不斷地探索和創新教學方法，有效提高學生的學習效率和財政學的教學效果。

關鍵詞：高等院校 ?財政學教學 ?教學優化

中圖分類號：G642 ? 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2019）08（c）-0154-02

財政學是我國高等院校經濟管理專業學生的重要專業課程，也是核心基礎課程之一。在財政學課程的教學中，不僅要注重經濟理論知識的教學，還要注重培養學生運用理論知識分析問題、解決問題的能力。財政學是一門綜合性較強的學科，其涵蓋了經濟學、政治學及管理學等眾多學科知識。經濟管理專業的學生要盡量學好財政學這門課程，因為這門學科是學好其他專業課程的基礎，對完善自己的知識結構起著非常重要的作用。但是，到目前為止，一些高等院校在財政學的教學中還非常保守，難以突破傳統教學方法的束縛，整個教學過程較為呆板，缺少創新，教學質量難以提高。故而，創新財政學的教學模式和方法，提升財政學的教學質量已經是非常緊迫的事情，需要得到廣大高校教育工作者的重視，并不斷探索和實踐。

1 ?在傳統的教學模式下財政學教學存在的突出問題分析

1.1 財政學的教學目標不清晰、不明確

財政學是經濟管理專業的重要課程之一，也是應用經濟學中分化出來的重要內容。在財政學的教學過程中，要重視那些經濟學中的原理和方法在財稅領域中的運用和延伸，學生不僅可以學到財政學的學習方法，而且能夠增加學生在多學科中的積累，從而構建更加完善的知識體系。在實踐中，一些教師并不重視學科間的關系和聯系，不能給學生實施正確的引領和指導，他們每天固定地、重復地從事教學工作，對學生的實際學習情況和學習目標很少關注，更不能做到依據學生的學習情況和教學內容，及時地創新教學方法或者是采用不同的教學方法，缺少目標的建立和引領。而學生的學習目標非常純粹，就是應付學科考試，真正想學好這門課程的學生幾乎是鳳毛麟角。

1.2 財政學教學內容缺乏一定的時代性

財政學亦稱為公共經濟學，其主要的研究對象是公共部門的經濟政策和經濟活動。現代的西方財政學理論加強了眾多經濟學理論和思想的參與和融合，主要涉及到了制度經濟學、公共選擇理論、福利經濟學及發展經濟學等學科，有效地擴大了財政學的研究范圍，并極大地增加和優化了財政學的研究方法。目前，我國高等院校的財政學教學內容還存在陳舊的問題，缺乏一定的時代性，側重政府財政部門的財政收支研究，與國際上西方的經濟學和財政學的發展差距甚遠，嚴重脫離了中國的具體國情，落后于中國的發展步伐。

1.3 財政學的教學方法較為傳統守舊

目前，很多高校的財政學教學還是偏重傳統教學方法的運用，他們采用機械式的教學方法，教師在講臺上講授教材內容，學生在下面聽講，劃重點做筆記，被動地學習，忽視了對學生自主學習能力的培養。另外，在財政學教學中，很多教師重視財政理論知識的教學，不注重案例教學和多種形式的互動教學的運用。一些教師也積極地采用了現代教育的手段，例如多媒體等，但是在內容上很少變通，只是將教材內容生搬到了多媒體上，形式上缺少靈活性，內容上缺少趣味性和豐富性，嚴重影響了學生的學習興趣和熱情，很難提升教學質量和效率。

1.4 在考核和評價方面缺少科學性和全面性

在傳統的教學中，最典型的考核和評價方式就是專業考試，這種考核和評價方式較為簡單，缺乏科學性和全面性，不能全面、客觀地對學生學習期間的表現及學生對財政學知識的掌握和應用做出正確的評價。面對單純的考試，很多的學生不注重平時的知識學習和積累，更多的是采用考前突擊的方式來應付考試。當然，一些高校也要求教師，不但要關注學生的考試成績，也要注重學生的日常表現，也就是說，做好學生的日常成績的評定。但從實踐來看，教師常常簡單地以學生的作業和考勤作為學生的平時成績的判定標準，缺乏科學性、全面性及公平性。

2 ?財政學教學創新優化路徑分析

2.1 確立教學目標，注重學生自主學習的培養

財政學是實用型學科，與我們的生活緊密相關，在最初進行財政學學習時，教師就要告訴學生財政學的實用性，幫助他們樹立學好該門課程的信心。在財政學的教學過程中，在學習和掌握政府財政收支的相關知識的基礎上，也要培養學生的財政素養，通過現實中的一些具體事例，詳細地分析財政現象和財政問題，從而激發學生對財政學的學習積極性，幫助他們樹立堅定的學習目標，學習目標就像指路明燈一般，帶動學生開展有效的學習。為了提升教學質量，教師要認真、細致地做好財政學的教學策劃和設計，盡量搜尋一些敏感、有趣的熱點財經問題作為課程教學過程中的案例教學。在提升了學生對財政學的學習興趣之后，教師再逐步地引導學生開展學科性質和學科作用的學習和研究，讓學生變被動學習為主動學習，樹立更加明確而遠大的學習目標。

2.2 依據時代的發展調整和優化財政學的教學內容

隨著社會的快速發展，財政學的教學要依據時代的發展變化，打破傳統的財政學研究的框架和知識體系，不斷吸納相關學科的最新研究成果，積極融合到財政學的教學中來。隨著我國市場經濟改革的不斷深入，政府和市場發揮的作用更大，這也是財政學需要重點研究的重點內容。另外，還要注重財政學和公共管理學科的協調發展，及時將公共管理理論融合到財政學的教學過程中，不僅擴展了學科研究范圍，還能幫助學生學到最新的財政學知識，有助于提升學生的綜合能力和學科素養。

2.3 豐富教學方法，重視教學過程

在財政學的教學過程中，要重視教學過程并注意豐富教學方法，積極建立起互動式的教學模式，使得學生能夠積極地參與到課程教學中，最大程度實現教學的高效性。在實踐中，教師要注重培養學生的理論聯系實際的能力，可以適當設計一些社會調查項目，利用課余時間，組織學生走入社會，開展社會問題調研。依據調研結果，引導學生撰寫相關論文或者是調研報告等，教還要對此進行評價，并作為學生日常成績的一部分。通過社會調研的方式，不僅開闊了學生的視野，而且加深了學生的知識理解，提高了實踐能力。另外，財政學的教學中，要注重豐富教學方法，恰當地選用教學方法，如互動教學法、案例教學法等，一方面，使得教學更具靈活性，不呆板，提升學生的學習興趣;另一方面，使得教學更具實用性，可以很好地鍛煉學生的實踐能力和應用能力，提高他們的學科素養。

2.4 優化評價方式，注重過程考核

財政學的課程考核要注重全面性和客觀性，主要側重知識、能力和素質的綜合考核。財政學的課程考核可以采用卷面考核和過程考核相結合的形式，并有意降低期末考試的占比，加大學習過程的考核成績的比重，切實提升學生對學科學習過程的重視程度，激發他們的學習熱情，轉變他們傳統的“一切為了考試”的觀念，將學生學習能力和學科素養的培養作為重點。

3 ?結語

綜上所述，培養高素質的創新人才是高校的責任和重要任務。在財政學的教學中，要積極轉變傳統的教學理念和教學方法，要在注重理論知識的傳授過程中，還要注意培養學生的思考能力、實踐能力、運用能力及創新能力，最大程度地提升財政教學的質量和效果。

參考文獻

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