高中語文課堂教學策略分析

曾子倩

【摘要】實行新課標改革后，各地學校改革了教育方式，當前傳統的教育方法已經不能滿足如今教學發展的需要，因此，必須轉變傳統教育模式，不斷培養學生的自主學習和創新思維能力。本文主要描述了當前高中語文課堂存在的問題，提出了具體的建議和方法。高中語文教學重點需要培養學生的寫作和閱讀能力，從而豐富語文教學課堂，提高高中教學質量。

【關鍵詞】高中語文;教學策略;寫作閱讀

【中圖分類號】G633【文獻標識碼】A

現階段，高中語文課堂的教學目的便是提高學生的綜合素質，因此本文重點探討了高中語文課堂的教學策略。這些年高中教學改革從未間斷，在教學高中語文的過程中，應該經常使用多媒體等網絡技術，積極運用現代教學方法。雖然在學校和老師的共同努力下，部分學生的學習積極性增強，但是仍然存在很多問題，這增加了高中語文教學的問題，不利于學生的學習。

一、高中語文教學出現的問題

（一）教學方法死板、需要改進

部分高中語文老師對語文課本內容的分解不到位，需要提高文化知識水平。部分老師不能合理掌握課程進度，存在著教學時間過短或拖堂等現象。教學時間過短，自然不利于教學知識的重點講解，需要依靠學生自己來獲取足夠的知識。在教學高中語文的過程中，很多教材是圍繞詩歌鑒賞、美文閱讀等內容展開的，這需要一定教學氛圍的烘托。老師在教學時可以播放一定的視頻、音樂豐富教學內容，激發學生的學習興趣，讓學生產生情感共鳴。教師在營造良好課堂氛圍這方面的能力還有待提高。

教師在教學前要設計教學課程，針對教學對象的具體情況，選擇合適的教學方法、教學手段，這就涉及備課這一環節。當前，我國高中語文老師工作積極性不強，部分教師工作懈怠、責任心不強。

在備課過程中，老師必須積累豐富的教學知識，老師只有自身知識儲備豐富，才能進行好教學工作。

（二）教學方式過于形式主義

現代化教學方法不斷改進，老師大量運用各種現代教學方法，但卻沒有考慮是否符合實際的教學需求。盲目參加各種比賽或者公開課，很多老師過分注重現代化教學方式，有必要將這些全新的教學方法引入到課程教學中。

對于高中語文教學而言，適合學生的教學方法便是最好的教學方式，不在乎教學手段或者教學方式。總的來說，教學方法應適應教學內容，不可急功近利，過分注重教學方法。當前，部分高中語文老師心浮氣躁，教學方式過于激進、冒險。其實高中語文教學正常按照教材內容講解便可達到相應的教學成果。如果語文課堂教學過分注重形式，反而不利于教師合理掌控教學內容。

（三）過分注重教學方法，忽視教學內容

隨著網絡媒體信息技術的迅速發展，當前高中語文教學課程可以引入計算機等新興技術。就現階段而言，PPT教學課件基本代替了黑板教學這種模式，老師在制作PPT時，還需要參考大量的教材內容，順便插入背景音樂，便于營造教學氛圍。每次賞析句子就反復播放各種音樂，也容易讓人感到煩躁，這就是濫用現代化教學方法的后果。

多媒體課件被廣泛運用于現代化教學過程中，它具有傳統教學方法不可取代的優勢。比如操作方便、能將各種抽象的知識具體形象化，便于學生理解教學內容，也便于營造一種開放、良性的課堂氛圍。但是傳統黑板教學方法也有其可取之處，便于梳理規劃重點知識，也能培養學生養成勤于思考、勤做筆記的習慣。多媒體走馬觀花式放映知識，并不利于加深學生的記憶。

因此，對于高中語文教學，既要重視多媒體教學方式，又要重視傳統黑板教學方法，不可完全抹去傳統教學方法。將這兩種教學方法有機結合起來，便能提高教學質量。

二、提高高中語文課程教學質量的方法

高中語文歸根結底還是以培養學生的閱讀和寫作為主，要想提高這兩方面能力，筆者提出了部分建議，希望能夠改善高中語文課程教學方法。

（一）強化各種寫作技能，不斷提高寫作水平

寫作作為高中語文教學的重要內容，教師在日常教學過程中必須重視這一板塊，積累大量的寫作素材，語文課本就是現場的參考樣本，里面匯集了大量的經典。文章內容豐富多彩，體裁風格各有千秋。要想提高高中生的寫作水平，可以引導學生仔細揣摩文章，學習各種寫作技巧。例如朱自清先生有一篇很出名的寫景散文《荷塘月色》，這篇文章大量描寫了荷花的各種形態，恰當運用了借物、擬人、比喻等修辭手法，將情景交融大量引入到文章中。在他的筆下，荷花不僅僅是簡單的荷花，也蘊含著作者強烈的感情需求。

因此，老師在教學這篇文章時，應該營造良好的學習氛圍，強化學生的寫作技巧，引導學生借鑒其中的精髓。其次，一個人要想達到下筆如有神的境界，必須積累大量的寫作素材，而素材的積累除了大量閱讀還可以通過觀察日常生活得到。所以，教師應該引導學生積極觀察生活，深入思考各種社會現象，及時梳理各種問題，勤學多練才是提高寫作水平的根本方法。

（二）豐富自己知識，強化閱讀訓練

學習高中知識必須強化閱讀訓練，只有積累大量的語文知識，學生在面對遣詞造句、閱讀分析、名詞解釋各種類型的題目時才能得心應手，達到舉一反三的效果。例如高中課本，古代文言文作品《赤壁賦》《登高》，現代文學作品《我的母親》，針對各種不同類型的文章，可以使用不同的方法引導學生去閱讀，激發學生的閱讀興趣。《登高》這組古詩介紹了當時的情境，然后便是理解詞語，重點介紹七律詩詞，學生只有大量閱讀詩詞，才能不斷豐富傳統文化。

（三）提倡使用情境教學等教學模式

語文教材內容豐富，具有極強的故事連貫性。古詩詞和文言文不同于現代白話文，是高中語文教學的難點內容。它所處的時代與現代社會存在著一定的差距，因此可以提倡使用情境教學模式，營造良好的課堂氛圍，加強學生與老師之間的互動交流。例如關于《雷雨》這篇文章的教學，通過描述周、魯兩個家庭的矛盾，前后三十年的矛盾糾葛，揭露了資產階級道貌岸然的歷史屬性。這本是一部話劇作品的節選，因此可以引導學生排練話劇，然后參加學校的文藝活動。這樣便能激發學生的學習興趣，豐富學生的語文素養。

例如教師在教學《蜀道難》時，可以運用多媒體來展示蜀道的險峰峻峭，這樣學生便能充分發揮自己的想象思維。為了加強老師和學生的互動，可以將情境教學方法運用到當前課堂中。老師可以構造一個情境，然后提出問題，引導學生參與進來，發揮學生的主觀能動性。將教學目標和教學內容相結合，避免出現教學偏差。

三、總結

提高高中語文課堂教學質量的方法很多，具體來說包含了閱讀、寫作兩個方面。本文詳談了幾個具體方法，意在通過強化寫作技能，不斷提高寫作水平，豐富自己的知識，強化閱讀訓練，同時使用情境教學等教學模式，提高學生課程參與度，激發學生學習興趣。

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