豐富幼兒園民族民間文化課程進(jìn)校園的教育與教學(xué)研究

徐永燕

【摘 要】 中華民族博大精深的文化整合到幼兒園課程中，既是對(duì)教育資源的豐富，也是對(duì)民族文化的繼承。幼兒園民族文化教育存在一些問題，本研究在此基礎(chǔ)上提出了幼兒園民族文化教育的有效解決策略，以豐富幼兒園課程資源。

【關(guān)鍵詞】 幼兒園? 民族文化? 教育

民族文化融入課程教學(xué)已經(jīng)成為當(dāng)前課程改革的趨勢(shì)。但是貴州地區(qū)幼兒園課程存在民族文化融合不足的現(xiàn)象。因此，本文結(jié)合貴州地區(qū)幼兒園課程教學(xué)，對(duì)影響貴州民族文化融合幼兒園課程的因素及問題進(jìn)行剖析，并有針對(duì)性地提出解決對(duì)策。希望可以為貴州地區(qū)幼兒園的課程改革提供借鑒。

一、民族民間文化課程教育與教學(xué)優(yōu)點(diǎn)

目前，我省由于各地經(jīng)濟(jì)文化發(fā)展的不平衡和自然環(huán)境的千差萬別，城市與農(nóng)村，發(fā)達(dá)地區(qū)和欠發(fā)達(dá)的民族地區(qū)，課程資源的擁有量也不相同，因此，地方校本課程的開發(fā)還不完善。學(xué)校充分利用地方資源，就地取材，不舍近求遠(yuǎn)的原則提出了舞龍進(jìn)校園的校本課程相關(guān)建議和政策，并通過對(duì)成功案例的反思及相關(guān)內(nèi)容的深入總結(jié)進(jìn)行提升、研討，推廣。1. 注重幼兒的個(gè)性發(fā)展，激發(fā)幼兒對(duì)本土文化的熱愛。作為最有特色的地方課程納入到學(xué)校中試圖改變了它的傳承方式，使它的獨(dú)特性得到幼兒和大家的認(rèn)同，鼓勵(lì)幼兒從獨(dú)特的文化視角出發(fā)為家鄉(xiāng)文化感到自豪，為家鄉(xiāng)的經(jīng)濟(jì)作出貢獻(xiàn)。2. 國(guó)家課程的需要以及學(xué)校辦學(xué)特色的體現(xiàn)。通過舞龍進(jìn)校園使幼兒在自己熟悉的環(huán)境里學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并大規(guī)模的傳承舞龍藝術(shù)，讓學(xué)校快速健康發(fā)展，為辦出學(xué)校的特色奠定基礎(chǔ)。

二、民族民間文化蠟染課程教育與教學(xué)基本理念

在幼兒園中開展蠟染課程和在校園文化中滲透蠟染文化應(yīng)該追求什么樣的基本理念呢？1. 使幼兒形成基本的蠟染藝術(shù)修養(yǎng)。蠟染課程應(yīng)體現(xiàn)“面向全體幼兒，以幼兒發(fā)展為本”的理念，培養(yǎng)幼兒的人文精神、蠟染技能技巧和欣賞能力;注重課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性、層次性和全面性，使幼兒在不同層次階段的蠟染知識(shí)和技能學(xué)習(xí)的過程中，形成基本的蠟染藝術(shù)修養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力。 2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)民族民間文化的熱愛。蠟染藝術(shù)歷史悠久，要把蠟染學(xué)習(xí)視為一種文化學(xué)習(xí);應(yīng)通過對(duì)優(yōu)秀傳統(tǒng)蠟染的欣賞學(xué)習(xí)和實(shí)踐體驗(yàn)，使幼兒形成對(duì)民族民間文化的認(rèn)同與熱愛，并在蠟染學(xué)習(xí)中陶冶情操，磨煉意志。3. 培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)蠟染的興趣。蠟染強(qiáng)調(diào)個(gè)性化學(xué)習(xí)，應(yīng)充分發(fā)揮蠟染藝術(shù)特有的魅力，以豐富多樣的內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)蠟染的興趣。關(guān)注每個(gè)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)，鼓勵(lì)幼兒參與個(gè)性化的蠟染學(xué)習(xí)活動(dòng)，形成個(gè)性化的審美情趣。

三、民族民間文化課程教育與教學(xué)結(jié)論與建議

1. 結(jié)論。民族民間文化進(jìn)校園有利于豐富校園文化生活，提高民族文化素質(zhì)。通過開展民族民間文化進(jìn)校園活動(dòng)，把本土人們喜聞樂見的民族文化項(xiàng)目引進(jìn)校園，納入課程，能夠豐富幼兒的校園文化生活。“校園文化能夠有效地提高幼兒的文化素質(zhì)”民族民間文化進(jìn)校園活動(dòng)除了以集體教學(xué)的形式開展外，大部分是以區(qū)域活動(dòng)和自由活動(dòng)的形式展開。幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)間可以根據(jù)自己的興趣愛好選擇性的參與民族民間文化活動(dòng)。幼兒園豐富的民族民間文化活動(dòng)能夠使幼兒在游戲過程中獲得民族民間文化知識(shí)，促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。同時(shí)，幼兒在充滿民族文化氛圍的校園環(huán)境中，進(jìn)一步接受到民族民間文化熏陶，感受到民族精神的偉大力量，激發(fā)和弘揚(yáng)民族民間文化的熱情，無形中又培養(yǎng)幼兒的民族精神和民族思想意識(shí)，增強(qiáng)他們熱愛本民族文化的情感，從整體上提高幼兒的民族文化素質(zhì)，又起到傳承民族民間文化的效果。

2. 建議。針對(duì)我園開展民族民間文化進(jìn)校園工作中存在的問題，要讓民族民間文化進(jìn)校園模式充分發(fā)揮保護(hù)、傳承和發(fā)展民族民間文化的作用，要想促進(jìn)民族民間文化進(jìn)校園工作的順利開展，應(yīng)當(dāng)從以下幾個(gè)方面努力：（1）經(jīng)費(fèi)方面。在具體開展民族民間文化進(jìn)校園工作過程中，要有一定的經(jīng)費(fèi)保障，經(jīng)費(fèi)得到落實(shí)才能保證民族民間文化教育教學(xué)工作的長(zhǎng)期開展，這就要求建立民族民間文化教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)和擴(kuò)寬經(jīng)費(fèi)來源。（2）幼兒師資方面。師資隊(duì)伍的質(zhì)量和數(shù)量制約著民族民間文化教育的開展程度和開展成效。針對(duì)民族民間文化教育師資隊(duì)伍薄弱的問題，應(yīng)當(dāng)提高民族民間文化教師專業(yè)水平和加強(qiáng)民族民間文化教育師資培訓(xùn)。

總之，作為民族地區(qū)的學(xué)校，將本民族文化納入幼兒園研究課程，既發(fā)揮了民族文化的優(yōu)勢(shì)又傳承了民族傳統(tǒng)文化的精髓，最大限度地激活課堂思維與資源，改變了傳統(tǒng)課堂以教材為唯一課程資源的局面，使得教師對(duì)課程資源的開發(fā)和利用意識(shí)越來越強(qiáng)烈。讓我們的教育走得更遠(yuǎn)，讓我們的幼兒飛得更高。

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