提煉關(guān)注點(diǎn)提升核心素養(yǎng)提高復(fù)習(xí)成效

摘 要：新時(shí)代的高考要求對(duì)高考復(fù)習(xí)提出了更高的要求，以高考二輪復(fù)習(xí)“數(shù)列基本量的換算”為例，從提煉的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，例談如何在二輪復(fù)習(xí)中，提煉關(guān)注點(diǎn)，提升核心素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)成效。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);二輪復(fù)習(xí);數(shù)列基本量的換算

新時(shí)代的高考以立德樹(shù)人為根本任務(wù)，以公平科學(xué)評(píng)價(jià)人才為主要使命，積極引導(dǎo)和促進(jìn)教與學(xué)，與之共同實(shí)現(xiàn)德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的育人成才目標(biāo)，并助力學(xué)生學(xué)業(yè)減負(fù)增效及教育教學(xué)提質(zhì)目標(biāo)。在此背景下，高考由“雙基”考查轉(zhuǎn)向能力考查，加強(qiáng)獨(dú)立思考、邏輯推理、信息加工、閱讀理解和應(yīng)用寫(xiě)作能力（五大公共能力）等方面的考查力度，探索考查創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的方式方法，不斷推出探究性試題、開(kāi)放性試題、情境化試題，因此，對(duì)高考復(fù)習(xí)也提出了更高的要求。對(duì)于數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的教學(xué)，史寧中教授認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：把握數(shù)學(xué)知識(shí)的本質(zhì)，把握學(xué)生認(rèn)知的過(guò)程;創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情境，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題;啟發(fā)合適的教學(xué)情境，提出合適的數(shù)學(xué)問(wèn)題;啟發(fā)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生與教師交流、學(xué)生之間相互交流;讓學(xué)生在思考和交流中在掌握知識(shí)與技術(shù)的同時(shí)，理解知識(shí)的本質(zhì);感悟數(shù)學(xué)思想，積累思維的經(jīng)驗(yàn)，形成和發(fā)展數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)。在高考二輪復(fù)習(xí)中也必須重視數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的提升。

下面以高考二輪復(fù)習(xí)“數(shù)列基本量的換算”為例，從提煉的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)出發(fā)，例談如何在二輪復(fù)習(xí)中，提煉關(guān)注點(diǎn)，提升核心素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)成效。數(shù)列題在高考試卷中重視基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的考查，重視學(xué)科核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想方法考查。考查“基本量的換算”的題型常考常新。在高考二輪復(fù)習(xí)“數(shù)列”專題時(shí)，通過(guò)分析學(xué)生存在的問(wèn)題和薄弱點(diǎn)，提煉出與此相關(guān)的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)“數(shù)列基本量的換算”的五個(gè)關(guān)注點(diǎn)，從而提升“數(shù)學(xué)運(yùn)算”“數(shù)學(xué)建模”等數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，提高邏輯推理和分析解決問(wèn)題的能力。

關(guān)注點(diǎn)1：靈活應(yīng)用等差、等比數(shù)列的性質(zhì)

等差數(shù)列與等比數(shù)列交匯的問(wèn)題，常用“基本量法”求解，但有時(shí)靈活地運(yùn)用性質(zhì)，可使運(yùn)算簡(jiǎn)便。要求同學(xué)特別熟悉等差、等比數(shù)列性質(zhì)，特別關(guān)注數(shù)列項(xiàng)與下標(biāo)的聯(lián)系，簡(jiǎn)化條件，盡量列出易解方程。

高考二輪復(fù)習(xí)，重點(diǎn)在于“深化基礎(chǔ)、針對(duì)問(wèn)題、發(fā)展素養(yǎng)”，關(guān)鍵在于能力的提升，因此在復(fù)習(xí)設(shè)計(jì)上要以學(xué)生為中心（以生為本），以學(xué)生發(fā)展為行動(dòng)目標(biāo)，以學(xué)生現(xiàn)狀為行動(dòng)起點(diǎn)，確定微專題，提煉關(guān)注點(diǎn)，以促發(fā)思維為基本途徑（以思維數(shù)學(xué)發(fā)展數(shù)學(xué)思維），以遵循規(guī)律為行動(dòng)指南，不斷提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)，提高復(fù)習(xí)成效，才能適應(yīng)新時(shí)代高考的要求和變化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]王克亮.課堂問(wèn)題的設(shè)計(jì)與解決應(yīng)凸顯知識(shí)本質(zhì)[J].數(shù)學(xué)通報(bào)，2017（10）.

作者簡(jiǎn)介：

饒智榮，福建省龍巖市，福建省連城縣第一中學(xué)。