新課改背景下高中班主任德育工作的開展研究

幸孫劍

[關鍵詞]新課改;高中班主任;德育工作;研究

引 言

在新課程改革的背景下，對高中教育也提出了更多的要求，在追求高中生成績水平提升的同時，更要注意對高中的道德素質、能力等全方面進行培養。在校期間，學生的主要負責人便是班主任教師，學生的學習成長離不開班主任教師的指導和培養。班主任進行德育工作能通過有效的指導將學生的行為規范、道德品質引導到正確的方向進行發展。高中階段是學生成長發展的重要階段，其思維能力和道德標準都處在即將完全形成的階段，在學生三觀形成的末端時期，周圍的環境和接觸的事物對學生有著很重要的影響。班主任教師作為學生校園生活的主要負責人，在對學生學習成績進行督促的同時，還要注意學生的德育教育，通過教師的德育工作，幫助學生形成正確的思想觀念和道德素養，成為未來社會所需的全面發展人才。

一、高中班主任開展德育工作的重要性

高中階段，是學生理論知識的階段，也是學生性格塑造和人格塑造的重點階段。班主任在這個階段實施德育工作直接對今后的教育工作有著很重要的意義。高中生在這期間接收到的道德培養則直接影響著其未來的發展方向和發展前景。從古至今，教師這個職業都是神圣的，尤其是班主任教師在高中生的眼里的地位更是高尚崇高的，班主任的一言一行都對學生有著很大的引導作用。因此，班主任的德育工作就有著更重要的意義。高中德育教育在當前新課改大環境下的作用日漸突出，但是如何將其落到實處，卻是包括班主任在內的多個教育層次面臨的共同難題。

二、當前高中班主任開展德育工作的現狀

（一）班主任德育工作素養較弱

班主任的德育工作素養直接影響了德育工作的實效性，但是就目前來看，班主任的德育素養還是有待加強的。在高中階段的學生更加需要教師給予正確的指導，班主任不僅要進行知識上的教學，還要對學生進行德育方面的培養，教師的德育素養要不斷地進行加強，才能在進行德育工作者，進一步提升其實效性。但是在當前的教學當中班主任的工作素養還是較弱的，這樣的現象無疑是非常不益于當前德育教學工作的開展。

（二）德育工作方式較為陳舊

目前班主任所掌握的德育工作方式較為陳舊，缺少一定的創新，順應時代的變化也比較困難，傳統的德育教學模式不能引導學生更好地樹立正確的道德觀念，學生只是被動地接受知識的灌輸。長此以往，學生對德育教育的學習也就產生消極的情緒，失去了興趣的高中生，更加難以投入到德育教學中，導致德育教學的效率微乎其微。在這種情況下，學生難以通過班主任的指導產生正確的思想觀念和道德觀念，對其今后的發展也是極為不利的。

三、提高高中班主任德育工作實效性的策略

（一）提升自身素質，以科學發展觀引導學生

根據觀察可以發現，高中階段的學生，對于家長的建議可以存在著一定的抵觸心理，從而無法認同，但是對班主任教師的信任程度卻很高。班主任首先對自身的綜合素質進行加強，將其自身的道德修養進一步的提高，才能在進行德育工作中給學生起到積極的帶頭作用。高中班主任在開展德育過程中，要保證對學生的教育和社會實際相聯系，與國家整體的道德觀念和人民生活質量水平相銜接，與國家對高中教育的整體目標規劃相對應，還要統籌各方，即將德育工作滲透在生活中的方方面面，讓學生切身感受到道德教育帶來的良好社會效應。

（二）在德育教育中增加實踐活動

德育工作的實效性不僅是體現在學生知識的接納程度，還要指導學生將知識和生活相結合，確保學生能將理論運用到生活當中，以能在校內和校外共同的影響學生建立正確的思想觀念。班主任在對學生進行德育教育時，要打破傳統的教學手法，將教學方式變得多樣化，提升學生對于德育知識學習的興趣，使學生的道德素養能進一步地得到提升。例如，教師可以給學生布置一個力所能及的小任務，讓學生每天對父母的辛勤付出說一句表達自己感謝的話，在這樣的實踐活動中，學生就會產生尊敬父母的思想，道德品質也能得到有效的提升。在經過實踐活動后，學生能將知識理論和生活相互結合，班主任的德育工作才能得到落實，變得更具實效性。

（三）根據學生的差異性進行德育工作的開展

在德育教學工作展開前，班主任要對學生的性格特點和實際情況進行充分的分析，以針對學生之間存在的差異性進行德育工作。班主任要在生活中觀察學生的心理狀態和學習情況，在發現學生的問題時要給予及時的解決。因為學生的成長環境不同，性格存在著各樣的差異，學生所持有的能力也是不同的，教師要對此進行總結，針對學生之間的差異進行德育教學，通過這樣的教學方式，才能使德育工作的實效性得到提高。

結 語

班主任在德育工作中，要將德育教育的功能更好地發揮出來，離不開合理的教學方法。通過班主任教師在教學中進行德育教育，能使學生形成更積極健康的思想觀念。總而言之，班主任要將高中生的德育學習作為教學生活中的重點問題進行解決，使高中生能產生健康的思想和道德品質，能更好地進行成長和發展。

參考文獻：

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