家校合作中小學班主任工作策略分析

梁曉映

[關鍵詞]家校合作;中小學;班主任;工作策略

受益于教育制度不斷改革的影響，使得我國的教育事業獲得了長足的進步。對于中小學而言，家校合作模式逐漸得到關注、認同，并加以有效運用。為了增強對學生的管理效果，班主任應該作為主導力量，積極推廣和應用家校合作的方式，明確具體的工作責任和任務，并制訂出科學、合理的實施策略。不過中小學學校開展家校合作的過程當中，卻受到了諸多不同方面的阻力影響，顯現出一定的缺陷和不足，影響到家校合作的最終效果。為此，系統思考與分析家校合作中小學班主任工作的有效策略顯得尤為重要，擁有很大的研究意義和實施價值。

一、注重班主任和家長之間溝通效率的提高

進行中小學家校合作的過程當中，班主任的重要性是毋庸置疑的，屬于家長和學校之間進行有效溝通的主要橋梁。基于增強家校合作效果的目的，應該注重提高班主任和家長之間溝通的效率，如此，才能達到設定的工作目標。具體來說，第一，班主任教師應該結合學校當前的政策與規定，并在深入掌握不同學生的家庭狀況的基礎上，科學把控和家長之間進行溝通的程度。例如：某學校的班主任和家長進行溝通的時候，應該在傾聽家長提出的建議之后，再說明個人的想法，同時思考是否進行采納。第二，班主任和那些對孩子過于溺愛的家長實施溝通的時候，應該以關愛孩子的視角作為切入點，并循序漸進地說出個人的觀點，帶給家長正確地引導和幫助。依靠此種溝通形式，便于家長進行理解與接受，從而配合班主任的工作，提升溝通的效率。

二、科學選取合適的家校合作內容予以細致交流

對于中小學的家校合作工作而言，班主任應該科學選取合適的家校合作內容，實現與家長的有效溝通，確保家校合作內容的科學性。班主任教師應該引導家長對家校合作工作進行正確認知，從而主動與班主任教師進行配合，并且還應該使家長對個人的建議予以采納，達到科學管控學生的目的。所以，班主任與家長實施交流的時候，應該運用先進的教育思想理念和方式，以便達到良好的效果。班主任教師應該告訴家長學習成績不代表一切，要求家長適度對學生的學習情況加以監管。家長在此過程當中，應該給予孩子一定的尊重，不可以由于其學習成績不佳便對其進行責罵，需要細心觀察孩子，挖掘出其內在的潛能，進而促使其可以全面發展。事實上，大部分家長輔導自家孩子學習的時候，所運用的方法均是不科學的。為了改變此種狀況，班主任進行與家長之間的溝通和交流的時候，需要加強在教育方法方面的教育和說明。例如：家長與孩子進行學習用具購買的過程中，應該告訴孩子不可以與他人進行攀比;如果孩子學習的過程中碰到了難題時，此時，家長應該耐心輔導，并對其實施激勵，形成鼓舞的作用，增強學生學習的信心。一般而言，當班主任與家長進行溝通的時候，應該科學選取具體的溝通內容，如此便于二者的溝通更加順利，有利于獲得更佳的效果。

三、激發班主任在家校合作中的工作熱情

在開展中小學家校合作的過程當中，班主任在其中發揮出重要的主導作用。在此過程中，班主任不僅工作任務十分繁重，同時也肩負著巨大的壓力。事實上，開展中小學家校合作的過程中，一些班主任表現出較為抵觸、消極的態度，工作不夠主動、積極。因此，為了改變這種情況，中小學學校應該對班主任教師進行思想方面的教育，從而激發班主任在家校合作中的工作熱情。具體來說，第一，學校開展班主任的思想教育時，應該引導班主任提高針對家校合作工作的重視程度，并將成功的案例進行宣傳，讓班主任看到最終的效果。第二，針對班主任教師與家長之間，構建更加高效、順暢的交流途徑，實現班主任和家長之間的有效合作，深入了解學生的情況，凸顯家校合作的作用和效果。第三，建立科學的獎勵管理機制。通過有效運用此項機制，增強班主任參與到家校合作工作中的熱情和積極性，對其形成良好的激勵作用，實現針對實際工作的科學優化。

四、加強班主任進行家校合作的思想意識

對于中小學家校合作的開展而言，班主任教師需要肩負一定的管理責任，首先應該從思想上入手，提高此方面的思想意識，轉變從前錯誤的思想，不斷提升自身的綜合素質與能力，如此，才能確保家校合作工作的順利開展。針對中小學學校來說，應該在招聘班主任教師的環節進行嚴格把控，從而從整體上提升班主任教師的綜合水平。無論是語言交流能力，還是性格風格，均能夠符合家校合作的要求。從思想意識上，真正對中小學的家校合作工作加以重視，進而積極落實相應的工作，使得家校合作的效率得以提升。

結 語

從論文的闡述和分析當中，可以獲知，系統思考與分析家校合作中小學班主任工作的有效策略顯得尤為必要，擁有很大的研究意義和實施價值。本文通過將家校合作中小學班主任工作的有效策略作為核心的研究內容，從以下幾個不同的方面進行了展開論述和分析：注重班主任和家長之間溝通效率的提高、科學選取合適的家校合作內容予以細致交流、激發班主任在家校合作中的工作熱情、加強班主任進行家校合作的思想意識。希望此次研究與分析的內容和結果，可以獲得相關中小學學校班主任人員的關注與重視，并且從中得到相應的啟發和幫助，以便發揮出家校合作模式在中小學班主任工作當中的良好作用，進而促進我國中小學教育事業的不斷發展與進步。

參考文獻：

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