如何在初中數學教學中融入德育教育

黎仕玉

[關鍵詞]愛國;思維品質;嚴謹

中國目前的教育改革在不斷地深入，由于多年盛行傳統落后的“應試”教育，使得素質教育特別是德育教育常常被遺忘在角落里。實際上，德育教育的滲透不僅是文科教育的事，而應該是我們初中教學階段每個學科教師需要思考和研究的課題。就我們數學教學而言，德育教育在培養初中生的條理性思維、辯證唯物主義思想、理論聯系實際思想等方面有著其他學科無法替代的地位和作用，在培養學生嚴謹細致的學習習慣方面也發揮著重要的作用。

在平常的教育教學中，筆者一直在思考怎么通過數學載體滲透德育教育，在這里，筆者結合多年來初中數學教學實踐，簡單談談滲透德育教育的幾個方法。

愛國主義教育最直接的素材數學史，利用它增強民族自豪感和榮譽感。

愛國主義背景素材的融入，是初中學數學教材編訂的一個重要出發點，平均分布在教材的正文、注解、課后閱讀以及習題中。我們要在平時的教學中恰到好處地加以利用，對學生進行深刻的思想教育。在指導學生閱讀有關數學史的發展進程中，讓學生了解：我國自古以來就在數學領域應用方面取得輝煌成就，且領先于世界其他國家，激發他們的自信心和自豪感。我國很早就認識了數與形的規律，如勾股定理的發現和運用要比西方國家 （畢達哥拉斯定理）早五百多年;現代數學同樣碩果累累，很多代表性的數學家和他們的故事，不僅可以激發學生強烈的愛國情感和民族自豪感，還可以極大地鼓舞學生勇攀科學高峰的進取精神。

利用數學源于生活，培養學生觀察、思考及抽象能力，進而培養學生仔細觀察生活、熱愛生活的能力。

如河邊飲馬—求最短路徑的問題，是古人在放牧過程中對實際生活的思考、總結得出的。數學源于生活，在教學中，我們應當充分利用生活中與數學密切相關的生活實例，讓學生親身去感受、動手去實踐、動腦去思考。在實際問題的逐步解決過程中，慢慢培養自己縝密思維能力，于現實問題的思考過程中，慢慢提升自身的抽象思維能力。進而最終形成由抽象—現實—抽象的理性思維過程。在此過程中，學生也品嘗到了觀察和思考的樂趣，逐漸形成觀察生活的習慣，體驗生活的美好，進而養成善于觀察樂于思考的美好品德。

利用數學的應用價值，培養學生理論聯系實際的能力。

數學是一門基礎性學科，具有廣泛的應用性，因此，我們的中學數學教育應該與實際運用緊密聯系，要指導學生運用所學知識解決實際問題，并使之成為數學教育的常態。這不僅能培養學生的應用意識和應用能力，還可以在教學中應用聯系對學生進行思想教育，有時可以通過教學中的實際問題的教學，使學生深刻感受到數學知識的應用價值，從而不斷增強學生對數學應用的學習積極性。在我們的日常生活中經常用到辯證思想、歸納推理思維等，學好了對我們今后的工作和生活將是非常有益的。

利用數學的精密性，培養學生嚴謹的生活、工作態度。

1+1就是等于2，等于其他都是錯誤的，數學學科的規范性，精密性有目共睹，在數學教學中，我們不能隨心所欲，似馬馳騁，必須按規定來完成教學課程對思想教育的要求，克服隨意性，使德育教育精密、規范、完整、充實，久而久之，學生在接受此教育過程中，便會逐漸養成對待學習、工作和生活的嚴謹、認真、踏實的作風。

在數學教學中滲透德育教育，筆者認為要注意以下三個方面。

一、找準具體的知識點，進行恰到好處的滲透

找準教材中的“滲透點”是數學德育教育中的重中之重，教材是教與學的根本，也是滲透思想教育的源泉。我們要充分利用初中數學教材中大量的育人素材，利用現實生活中的有效事例，幫助學生領悟，從而找到教書與育人的最佳平衡點，讓思想教育自然深入學生的靈魂，達到學生對數學知識的深刻理解和對數學方法的熟練掌握，同時形成良好的思維品質和科學的世界觀。

二、把握德育滲透的時機，做到有效的滲透

在數學教學中，知識性的關聯緊密，巧妙運用。要求課堂結構嚴謹，連貫性，在教學中不能不顧知識隨意穿插思想教育。必須隨時遵循教材中的知識結構：層次，安排好教學過程，讓思想教育有機滲透。做到因材施教，還要適時注意學生的心理和學習態度的變化。要把握滲透時機，了解學生的知、情、意、行。針對學生和教材的實際，進而準確把握思想教育的最佳時機。

三、把德育滲透到數學課堂的各個環節

從知識點的背景到新課內容再到習題以及最后的課后閱讀延伸，都可以貫穿德育教育的內容，當然在具體的課堂中，我們只要選擇一個環節側重展現一下就可以了。也可根據知識點的遷移和應用，聯系生活中常見的問題設計訓練，培養學生學數學、用數學的意識。

總之，數學教學是實現德育教育的不可或缺的平臺之一，可以幫助學生在成長的過程中培養理性、嚴謹的思維，實現素質教育，培養健全人格的目標，我們要充分如的認識到數學教學的這一功能，并自覺熟練地運用，使學科內容和德育滲透做到和諧統一，真正做到教書與育人的密切、完美的統一。

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