新課程理念下的信息技術(shù)教學(xué)改革

夏清強(qiáng)

信息技術(shù)作為普通高中新課程的必修課程，如何正確、全面地把握教學(xué)目標(biāo)的三個(gè)維度（知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀），使之在課堂教學(xué)上相互滲透，有機(jī)聯(lián)系，是貫徹實(shí)施新課程標(biāo)準(zhǔn)和改革高中信息技術(shù)課堂教學(xué)的關(guān)鍵所在。

首先，要打破課本內(nèi)容的束縛。從課程的結(jié)構(gòu)布局可以看出，在培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)應(yīng)用能力和人文素養(yǎng)的基礎(chǔ)上，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展與個(gè)性發(fā)展，是今后一個(gè)時(shí)期高中信息技術(shù)課的主要任務(wù)。高中信息技術(shù)課的教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)從培訓(xùn)編程人員、傳授應(yīng)用軟件的使用轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)公民的信息素養(yǎng)。

在必修模塊——信息技術(shù)基礎(chǔ)的教學(xué)中，教師可以介紹一些跟信息技術(shù)行業(yè)及其發(fā)展有關(guān)的熱門話題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考、辯論和深入學(xué)習(xí)，例如信息技術(shù)競(jìng)爭(zhēng)、營(yíng)銷、廣告、股票、融資和價(jià)格策略等。在選修模塊——算法與程序設(shè)計(jì)的教學(xué)中，教師可以從打印機(jī)、顯示器、手機(jī)、數(shù)碼相機(jī)等常用硬件及聊天軟件、游戲軟件和工具軟件等常用軟件的易用性上入手教學(xué)，生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)處理好產(chǎn)品的界面和功能關(guān)系的重要性。

其次，增加自然學(xué)科方面的知識(shí)。信息技術(shù)是一門應(yīng)用學(xué)科，它已經(jīng)滲透到很多學(xué)科領(lǐng)域。任何一項(xiàng)信息技術(shù)的應(yīng)用都涉及應(yīng)用領(lǐng)域的多個(gè)學(xué)科，是綜合運(yùn)用多種技術(shù)的結(jié)果。不論是管理信息系統(tǒng)、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和制造，還是智能控制、工程計(jì)算，都不是單純依靠一兩項(xiàng)技術(shù)就可以完成的。自然學(xué)科和數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等學(xué)科一樣，對(duì)信息技術(shù)來說有著同等的重要作用。我們應(yīng)當(dāng)重視所有自然科學(xué)的進(jìn)步，因?yàn)樗鼈兊倪M(jìn)步會(huì)對(duì)社會(huì)和信息技術(shù)的發(fā)展起到促進(jìn)作用。

再次，增加人文、社會(huì)和管理學(xué)科方面的知識(shí)。作為一名學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程的學(xué)生，應(yīng)該對(duì)信息技術(shù)學(xué)科所固有的文化、社會(huì)、法律和道德內(nèi)容，信息技術(shù)學(xué)科的作用等內(nèi)容有所了解，應(yīng)該了解信息技術(shù)的歷史及其在社會(huì)中的地位和作用，信息技術(shù)行業(yè)專利及知識(shí)產(chǎn)權(quán)等方面的知識(shí)。

最后，要滲透德育。“德育為首”，在任何時(shí)候、任何學(xué)科都適用。在信息技術(shù)學(xué)科高中階段的教學(xué)目標(biāo)中就有“強(qiáng)化信息道德、規(guī)范與倫理”這一項(xiàng)，以利于學(xué)生養(yǎng)成良好的使用計(jì)算機(jī)的習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)，提高課堂效率。另外，網(wǎng)絡(luò)道德教育同樣不能忽視。教師可采用寓教于樂、寓教于學(xué)的方式，如集體探討、論壇討論，或?qū)⒌掠齼?nèi)容融入操作任務(wù)、課后個(gè)別交流等。總之，教師應(yīng)積極尋求更適合學(xué)生心理特點(diǎn)的教育教學(xué)方式。

新課程改革對(duì)信息技術(shù)教師來說，既是機(jī)遇也是挑戰(zhàn)。信息技術(shù)新課程改革要求信息技術(shù)教師從一個(gè)技術(shù)教學(xué)的研究者，轉(zhuǎn)變?yōu)椤翱蒲行汀钡慕處煛＝處熞坏┮匝芯康男膽B(tài)置身于教育情境中，以研究的眼光審視已有的教育理論和教育實(shí)際問題，則對(duì)于新的問題也會(huì)更敏感、更有創(chuàng)見，其教育教學(xué)質(zhì)量也會(huì)隨之提高。

（責(zé) 編 帕 拉）