淺析云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)的必要性

朱飛

摘 要：本文基于云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生口頭語言表達(dá)模糊、心理素質(zhì)比較薄弱、語言表達(dá)方言嚴(yán)重等現(xiàn)象，剖析學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)的必要性，最后提出畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)的建議，以課程為推手，開設(shè)綜合語言訓(xùn)練課程，以活動為路徑，開展語言交際實(shí)踐活動，以教師和學(xué)生組織為支持，提高教師語言綜合素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生組織引領(lǐng)作用等，全面提升經(jīng)管類畢業(yè)語言綜合能力。

關(guān)鍵詞：云南省;經(jīng)管類;語言綜合能力;必要性;路徑

“語言是最基本的交際工具，也是人類生存的基本手段。”云南省高職院校經(jīng)管類學(xué)生大多來自于云南各個民族，受地方民族語言影響較大，加上經(jīng)管類學(xué)生畢業(yè)后走向崗位，語言交際機(jī)會較多，需要畢業(yè)生不斷提高畢業(yè)生語言綜合能力。本文基于云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)的必要性，尋求畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)的路徑。

一、云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)的必要性

云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)是多重訴求共同作用的結(jié)果，這是由云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)實(shí)際決定的。

（一）口頭語言表達(dá)模糊

通過對云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生進(jìn)行調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生口頭語言表達(dá)能力比較薄弱，在表述中存在表達(dá)模糊現(xiàn)象，有些學(xué)生語言表達(dá)時聲音較小，詞語的運(yùn)用不夠準(zhǔn)確，甚至存在一定的語法錯誤。不少學(xué)生在語言表達(dá)時，往往抓不住語言表達(dá)的中心，交流過程中存在跑題現(xiàn)象，不能將主要信息有效地表達(dá)出來。

（二）心理素質(zhì)比較薄弱

一些學(xué)生在語言表達(dá)時，存在交際心理障礙，面對陌生的交際對象、交際場合，往往會產(chǎn)生一定的畏懼心理。不少學(xué)生在就職面試時，面對主考官存在語無倫次現(xiàn)象。學(xué)生存在的語言表達(dá)心理問題，直接影響著畢業(yè)生未來就業(yè)，并直接影響著畢業(yè)生綜合素質(zhì)發(fā)展，從而制約了學(xué)生崗位競爭能力的進(jìn)一步提升。

（三）語言表達(dá)方言嚴(yán)重

“云南省是我國少數(shù)民族聚集地，高職院校大多數(shù)學(xué)生來自于地方，在語言表達(dá)中存在嚴(yán)重的方言干擾現(xiàn)象。”不少學(xué)生來自于農(nóng)村學(xué)校，小時候接受的教育相對薄弱，進(jìn)一步加劇了學(xué)生語言表達(dá)綜合能力發(fā)展，不少學(xué)生普通話不標(biāo)準(zhǔn)，存在普通話和方言交錯的現(xiàn)象，影響了學(xué)生語言表達(dá)準(zhǔn)確性。

二、云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)的路徑

云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力發(fā)展的現(xiàn)狀是不容樂觀的，也直接制約了高職院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的進(jìn)一步提升，亟待拓展學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)的路徑。

（一）開設(shè)綜合語言訓(xùn)練課程

鑒于云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)存在的典型問題，高職院校要積極轉(zhuǎn)變課程設(shè)置理念，除了國家規(guī)定的專業(yè)課程為，要基于高職院校學(xué)生未來崗位能力需求實(shí)際，開設(shè)綜合語言訓(xùn)練課程，將學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)納入到院校課程體系中，語言包課程設(shè)置，主要包括理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大模塊，理論教學(xué)主要以語言綜合表達(dá)理論、技巧、方法、基本禮儀為主，教給學(xué)生基本的語言表達(dá)方法，掌握一定的語言表達(dá)技巧，并掌握不同場合中的語言交際禮儀;實(shí)踐教學(xué)，要注重訓(xùn)練學(xué)生演講和口才能力，訓(xùn)練學(xué)生不同場合下的心理，以及語言交流過程中靈活應(yīng)變能力等。理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)要有機(jī)吻合起來，從而全面提升經(jīng)管類畢業(yè)生的語言綜合能力。

（二）開展語言交際實(shí)踐活動

目前，云南省高職院校經(jīng)管類學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)的方法比較簡單，主要以理論教學(xué)為主，教師單向輸出，學(xué)生被動接受，導(dǎo)致語言綜合能力訓(xùn)練缺乏趣味性和實(shí)踐性。這就需要高職院校進(jìn)一步優(yōu)化學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)的方法，積極開展語言交際實(shí)踐活動，語言交際實(shí)踐活動可以與其他活動有機(jī)結(jié)合起來。例如，可以將學(xué)生語言綜合能力訓(xùn)練活動與經(jīng)管類學(xué)生實(shí)踐活動有機(jī)結(jié)合起來，根據(jù)學(xué)生未來崗位實(shí)際，創(chuàng)設(shè)語言交際的場景，給學(xué)生創(chuàng)造語言表達(dá)和運(yùn)用的機(jī)會，從而使語言訓(xùn)練更好地貼近學(xué)生未來工作崗位，激發(fā)學(xué)生語言運(yùn)用的主動性和積極性;再如，可以將語言運(yùn)用能力訓(xùn)練和院校文化活動有機(jī)結(jié)合起來，寓教于樂，不斷提升經(jīng)管類學(xué)生語言綜合能力。

（三）提高教師語言綜合素質(zhì)

教師的素質(zhì)直接關(guān)系著學(xué)生素質(zhì)和能力的發(fā)展，新時期云南省高職院校要進(jìn)一步強(qiáng)化師能建設(shè)，將教師語言表達(dá)能力作為教師的重要素質(zhì)之一，對教師開展語言綜合能力培訓(xùn)和考核。高職院校教師語言綜合能力的發(fā)展，要加強(qiáng)教師語言表達(dá)能力發(fā)展，能夠言簡意賅地進(jìn)行課堂教學(xué)，并不斷提升教師課堂語言表達(dá)的藝術(shù)性，從而使學(xué)生受到潛移默化的影響;其次，管理類教師要基于所教專業(yè)，不斷提升教師專業(yè)語言交際意識和能力，從而發(fā)揮教師指導(dǎo)作用。

（四）發(fā)揮學(xué)生組織引領(lǐng)作用

學(xué)生組織在學(xué)生中具有很強(qiáng)的影響力，高職院校經(jīng)管類學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)要充分發(fā)揮學(xué)生組織的引領(lǐng)作用，借助社團(tuán)、俱樂部等，為學(xué)生創(chuàng)造語言運(yùn)用的機(jī)會。高職院校要基于學(xué)生語言綜合能力培養(yǎng)的需要，將語言活動作為社團(tuán)、俱樂部的重壓內(nèi)容之一，并將語言類活動作為學(xué)生組織評價的一個重要方面，根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求，可以成立專門的語言類社團(tuán)。此外，要借助互聯(lián)網(wǎng)和新媒體平臺，積極推動經(jīng)管類畢業(yè)生網(wǎng)絡(luò)語言交際活動，促進(jìn)學(xué)生語言綜合能力發(fā)展。

三、結(jié)語

總之，云南省高職院校經(jīng)管類畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)是現(xiàn)實(shí)的需要，也是全面提升畢業(yè)生崗位競爭力、實(shí)現(xiàn)高職院校可持續(xù)發(fā)展的需要。這就需要高職院校進(jìn)一步強(qiáng)化畢業(yè)生語言綜合能力培養(yǎng)實(shí)踐探索和理性思考，為畢業(yè)生創(chuàng)造語言表達(dá)的機(jī)會，全面提升經(jīng)管類畢業(yè)生的語言綜合能力，讓學(xué)生更好地勝任崗位需求。

參考文獻(xiàn)：

[1]張蕾.高職院校學(xué)生語言表達(dá)能力現(xiàn)狀與解決策略——以阜新高等專科學(xué)校為例[J].才智，2017（06）：89-90.