樂高機器人教學對高中學生創新思維能力培養的啟示

雷華 仇利敏

摘?要：隨著科技和教育的發展，樂高機器人也開始運用到高中教學當中，這為高中教學帶來巨大挑戰的同時，也帶來了很大的機遇，只要能夠運用好樂高機器人進行教學，可以很好地對學生的創新思維能力得到培養和提升。本文結合教學實踐，就樂高機器人教學對培養學生創新思維能力進行探索，以期拋磚引玉。

關鍵詞：樂高機器人;高中生;創新思維;培養

創新思維能力對于學生來說是非常重要的，一直以來學生們在高中學習中都存在著一個很大的問題，他們經常性會覺得學習是一件枯燥乏味的事情，不愿意去開動腦筋，教師們的教學方式也讓學生在被動的進行學習，根本沒有調動學生的創新思維能力。針對學生們在學習上的這種表現，我們需要對教學方式進行調整和改變，樂高機器人教學能夠調動學生的學習興趣，讓學生更好地感受學習的樂趣，激發他們學習的積極性和主動性，從而培養學生的創新思維。

一、樂高的教育理念分析

樂高教育理念非常容易理解，就是讓學生把玩樂和學習結合起來，一邊玩一邊學，這樣可以讓學生更加快樂的學習，這種教育理念和以往的教育理念完全不同，在以往的教育理念中 學生的學習和玩耍是截然不同的兩個方面，完全不能共存。但其實對于學生來說，學習興趣和學習心情是非常重要的，樂高可以解放學生的天性，讓他們在玩中學。

樂高教育理念其實是讓學生們通過探索的方式來獲取知識，這樣學生能夠對知識記憶的更加深刻，也能夠構建自己的知識體系。比如說，很多學生看過汽車，但他們實際上并不知道汽車由哪些零件組成，這時候就可以通過樂高，讓學生了解到汽車包含的零件，以及它運行的規律，學生通過自己探究得來的知識要比教師灌輸的知識記憶的更加深刻，也能夠更好地調動學生的學習主動性。

二、從高中生的發展特點分析

高中生具備獨立思考和獨立創作的能力，他們也有一定的知識積累和知識儲備，運用樂高機器人來進行教學可以幫助學生更好地調動學習的主觀能動性，也能夠發揮學生在學習上的創造性，這對學生的成長是有很大幫助的。高中生已經具備了分析和解決問題的能力，讓他們來通過自己的思考進行計算機系統編程，能夠讓他們不斷挑戰自己，不斷提升自己的能力。

三、學生進行機器人制作的教學目標

（一）知識方法

對于學生來說，他們在接收樂高機器人教學的過程中，可以對機器人編程等知識有基本的了解和掌握，也能夠在玩的過程中去了解齒輪、馬達等和機械工程相關的概念，還能夠培養學生的建筑感，讓他們擁有建筑架構等方面的知識。

（二）動作技能

學生在經歷機器人制作之后，他們會對機器人進行組裝或是設計新的計算機編程，在進行自己創作的過程中，學生們會遇到很多的問題，在解決這類問題的時候他們也有很大的成長和進步。而且這些問題的出現可以考驗學生的動手操作能力和處理問題的能力，還能夠培養學生的四肢的協調性。

（三）認知情感

高中生的好奇心和求知欲都很強，機器人作為一種新鮮事物，很能夠激發學生的熱情，而且學生們雖然沒有真實的接觸過機器人，但他們有通過電影等各種渠道對機器人有所了解和認知，因此樂高機器人對學生來說是有很大吸引力的。學生們在組裝機器人的過程中，也可以培養自己的眼和手的協調能力，還可以培養學生的動手操作能力。學生還可以根據自己的想象和思考去搭建不同的機器人，這也會對學生的創造力和思維能力有培養，針對學生在組裝機器人過程中出現的各種問題，學生也會和其他同學進行討論，這可以培養學生的團隊合作能力和解決問題的能力。從學生的發展來看，制作機器人讓他們的邏輯思維、認知能力、動手能力等都有比較大的進步和提升，也有利于學生的智力發展和長遠發展，培養學生的創造性思維。

四、機器人搭建能激發學生的學習興趣和學習能力

對于高中生來說，他們在學習中最缺乏的就是學習的興趣和學習能力。興趣是學生最好的老師，只要學生對一項學習任務產生了興趣，他們就愿意沉浸在該項學習中，不怕付出，不怕失敗，會一直堅持做下去。機器人對于學生而言是有較大吸引力的，基本上很少有學生去抵觸機器人，他們都很愿意去嘗試機器人的組裝，機器人制作的無限性也特別能滿足學生的想象力和創造力，也特別能滿足學生的探索欲望，從而增強了學生的學習能力。很多學生在機械化的學習中，學習態度比較松懈，學習欲望也不強，這時候開展機器人教學，能夠讓學生乏味的生活重新煥發生機，學生們看一切事物都是新鮮的，都能夠有所發現，并且產生自己獨特的見解，這時候學生的學習心情開始改善，學習效果和學習質量自然會更佳。

五、學習機器人能夠發展學生的個性

世界上沒有兩片完全相同的葉子，每個學生都有自己的個性，而且我們從學生的日常言行舉止中看出學生的個性，但是一直以來灌輸式的教學方式讓學生們成為了學習的機器，他們只知道去機械地記憶知識，沒有在意自己對知識的理解和消化，這樣的學習方式扼殺了學生的個性。而機器人制作能夠讓學生完全發揮自己的創造力，去做出各種自己喜歡的作品，這對學生的個性展示是有很大幫助的。我們都知道樂高的教育理念，同樣的一堆積木，你可以把它搭成一艘小船，也可以搭成一座高樓，還可以變成一條狗或是一只貓，學生完全可以根據自己的喜好去設計和創作，只要學生有自己的思路，也沒有人會規定你的思維方式，這就給了學生很大的自由空間，對于學生思維的發散非常有幫助。

六、結語

綜上所述，雖然說剛開始接觸機器人的時候，讓學生們試著去自己搭建一個機器人是件非常難的事情，但是學生接觸多了之后，就可以慢慢開始自己動手搭建機器人，在這個過程中他們經常要反復，也要付出很多的辛苦和汗水，但是一旦學生完成一項作品之后，他們可以收獲很多的成就感，也會對自己更有信心。所以說，學生被逼著去學習和學生主動去學習效果完全不一樣，讓學生在玩中學，可以更好地發揮學生的主觀能動性，讓他們去進行探索學習，還能夠培養學生的動手能力和創新思維能力。

參考文獻：

[1]孫勝.淺談機器人教育促進中小學生創新能力的培養[J].考試周刊，2018（16）.

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