初中語文作文教學難點和對策

謝忠婷

【摘 ?要】

在初中的語文教育中，作文一直以來都是教學過程中的重點和難點，初中語文作文不僅能鍛煉學生的寫作能力和語言表達能力，對初中生提高閱讀能力和善于觀察能力也有很大的幫助。因此，如何做好初中語文作文的教育工作，培養(yǎng)初中生學習和掌握作文的能力和應用，便成為初中教學中至關重要的任務。本文主要通過分析初中語文作文在教學中遇到的難點和問題，并提出相應的有效對策，從而提高初中語文作文的教學效率，使初中生的寫作能力得到進一步的提升。

【關鍵詞】

初中語文 ?作文教學 ?難點 ?對策

隨著我國教育的不斷改革，作文作為初中語文是否學好的衡量標準之一，一直被教師當作主要的研究對象。作文在初中語文教學中的地位也是不可忽視的，只有將初中語文作文學習好，才能為以后的學習打下扎實的基礎。但是在語文作文教學中，卻存在著很多不易解決的問題和難點。在教學過程中，由于教師沒有創(chuàng)新和探討一些好的教法，將直接導致學生在作文學習的過程中失去學習的興趣，從而寫作水平得不到提高。因此，為了更好的開展初中語文的作文教學，首要任務便是分析出其中的難點和問題。

一、初中語文作文教學中的難點

在分析初中作文在教學中的難點時，應從兩個方面進行分析：一方面是教師在教學中存在的問題和自身的素質問題，另一方面則是學生在學習過程中的方法和自身的能力問題。

1.教師在教學中存在的問題

在實際的教學過程中，由于作文教學并不僅僅依據教師的講解就能充分的學習和了解，所以很多教師在進行作文教學時，往往會顯得無從下手，沒有好的方法和技巧，從而導致教師的教法乏味死板。有些教師在教學過程中，過分地注重理論方面的知識，只是將書面上的理論知識和學習技巧毫無新意的傳達給學生，而忽視實踐，導致學生沒有機會或不會將這些理論知識和技巧很好的應用到寫作的實踐中去，進而造成中學生語文寫作水平難以提高和創(chuàng)新。初中教師業(yè)務素質的高低，將直接影響初中學生寫作水平是否能夠得到提高。

在語文教學的課堂上，一成不變的教學方案，毫無新意的傳授方式，使學生在這樣傳統的語文教學氛圍中，喪失了對學習語文作文的興趣和積極性，在這種情況下，學生一般處于被動接受教育的角色，從而導致學生產生厭學情緒，打擊其學習的積極性，寫作水平達不到很大程度的提高。

2.學生在學習寫作過程中存在的問題

寫作是初中學生在學習語文的過程中遇到的主要難題，很多學生對寫作沒有很好的技巧，存在下筆難的問題，其主要原因是教師未能充分激發(fā)學生的思維能力和學生沒有研究寫作方面的技巧和應用，這種情況直接導致學生在寫作過程中，不能充分的打開思路，沒有清晰的思路和敏銳的思維能力，構思不出好的作文。

還有很多學生在語文寫作課上，存在著一種應付的態(tài)度，沒有出奇創(chuàng)新，只是在絞盡腦汁，東拼西湊的寫文章，不去從寫作的本質出發(fā)，思考如何高效生動的將作文寫好，只是為了完成教師布置的任務，同時對教師給所寫文章的評價置之不理，這樣缺乏主動性的寫作，對提高學生的寫作能力造成不好的效果，并嚴重影響學生對語文知識的學習和理解。

在初中的學習過程中，由于很多學業(yè)的加重，學習時間的減少，很多學生不愿將大量的時間浪費在語文作文上，便會消極的應付，為完成任務，而抄襲作文書上的范文，學生對待寫作的這種態(tài)度也大大的降低了寫作能力。

二、解決初中語文作文教學中難點的有效對策

1.創(chuàng)新作文教學模式

教師在初中語文的教學過程中，不能只局限于傳授給學生課堂上的知識點，還應該讓學生鍛煉自己的表達能力和寫作的應用技巧，所以，創(chuàng)新語文作文的教學模式就顯得尤為重要。教師可以使用這種方法，多訓練學生對不同題材作文的練習，并讓學生從作文的內容中找到優(yōu)美的語句和值得借鑒的方法，教師在布置作文時，可以引導學生結合生活，打開自己的思路，在寫作中表達自己真實的想法和感受，激發(fā)學生的寫作激情，在潛移默化中，便培養(yǎng)了學生的語言表達能力和提高初中學生語文寫作水平，同時解決了初中語文作文教學中教師在教學方面存在的誤區(qū)和難點。

2.鼓勵初中生多積累素材

學生在寫作過程中，往往需要用到大量的寫作素材，而這些素材的積累，就少不了學生加強課外閱讀，和生活中的觀察和發(fā)現。現在很多初中生的作文都存在內容空洞，只是嵌套寫作中的固有模式，沒有真情實感的表露，使文章喪失其該有的內涵和意義。加強學生的課外閱讀，有助于學生通過所閱讀的內容，獲得更多的課外知識，積累豐富的語言，提升自身的寫作水平，寫出有內涵的文章。而且，教師應該多鼓勵學生走進生活，善于從生活中積累素材，只有真正的感受生活，才能拓展學生的視野，寫出生動的文章來。

3.激發(fā)學生對寫作的興趣

首先教師應該消除學生對寫作的厭倦和恐懼，給學生的作文設定比較寬廣的范圍，不能限制學生的思路，讓學生能夠在寫作過程中，打開思路，自由發(fā)揮，只有用心投入的寫作，才能寫出好的文章。其次，激發(fā)學生在寫作中的創(chuàng)新也是很有必要的，教師可以引導學生大膽的想象和創(chuàng)新，鼓勵學生利用創(chuàng)新意識來進行寫作，這樣不但能夠大大增加學生對寫作的興趣，而且寫出來的文章也將具有更多的趣味性。

綜上所述，如何培養(yǎng)初中生的語文寫作能力，是教師在今后的教學過程中需要一直探討和解決的問題。只有教師不斷地摸索和努力，找到教學過程中存在的問題，并及時加以調整和修改，才能更加高效地提高學生的寫作水平，同時，初中語文的教學水平也將得到相應的提高。

【參考文獻】

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