提高高中語文課堂效率之我見

黃可

摘要：在新課程改革背景下探索提高課堂教學有效性的途徑與方法，成為擺在語文教師面前的新課題。但由于大部分教師經(jīng)驗不足、教學水平有限等，在實現(xiàn)高中語文有效教學的過程中還存在些許問題，需要教師從整體出發(fā)，共同探討，從實踐中總結(jié)，更有效地提高高中語文課堂教學的有效性。

關(guān)鍵詞：高中語文;有效教學;課堂效率;措施

中圖分類號：G633.3 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2019）06-0049

高中語文是高中生的必修課程，是提高高中生文化修養(yǎng)的重要學科，更是其他學科的基礎(chǔ)，掌握好高中語文對于高中生的發(fā)展來說有不可或缺的重要意義。高中語文教師應意識到現(xiàn)在高中語文教學的重要性和存在的主要問題，必須尋求解決這些問題的方法，提高教育質(zhì)量。下面，是筆者結(jié)合多年教學實踐提出的幾點有效措施。

一、認真做好課前準備工作

充分的課前準備是上好課的前提。因此，做好課前準備在教師的日常教學工作中占有很重要的地位。課前的準備工作是指教師為完成課堂教學任務而做的所有工作，如分析教材、確定教學目標、設計教學過程、撰寫教案、制作課件等。做好課前準備，不僅是提高課堂教學效率的需要和培養(yǎng)學生學習習慣的需要，更是促進教師專業(yè)成長的需要。課前準備對青年教師的專業(yè)成長，起著非常重要的作用，可以更快地形成自己獨特的教學風格。做好課前準備就要求教師必須要認真研究語文教材內(nèi)容，設計課堂教學方案，充分考慮到每一位學生的思想特點，只有這樣課堂效率才會得到基本的保證。教師的自身素質(zhì)不可忽視，教師備教案的同時，還要備學生，使教案符合每一位學生的生理和心理特點，做到有的放矢。做好備課的要點不僅要教學目標明確，文章的重難點突出，還要教學方法得當。教學目標明確就是克服教師在教學過程中的隨意講課，沒有針對性。教學的重難點突出就是防止教師在教學中分不清主次，詳略不得當。此外就是教學方法的合理，一個不適合教師和學生特點的教案會使課堂教學效果低下，甚至起著相反的作用。不僅學生的積極性沒有得到提高，興趣沒有得到激發(fā)，還削弱了學生對語文的興趣。故教師在設計教案時，不僅要緊扣課文，還要符合學生的生理特點，能夠使教師和學生產(chǎn)生共鳴，學生的積極性得到充分的發(fā)揮和激發(fā)。

二、善于抓住機會，提高自身教學水平

教師是課堂教學的引導者，也是學生學習的引路人，教師身上肩負著重大的責任。而在新課改的背景下課堂教學還存在很多問題，對于目前的高中語文課堂教學來說，對教師的綜合素質(zhì)有較高的要求。因為教師的水平和素質(zhì)直接影響了一代甚至幾代學生的水平和素質(zhì)。在語文課堂教學過程中，必須要提高教師的綜合素質(zhì)和教學水平。對于課本中基礎(chǔ)知識必須要加以學習和鞏固，因為基礎(chǔ)知識是發(fā)散思維的根基。對于教材的基本內(nèi)容一定要好好研讀，并且要求學生認真學習課本中的內(nèi)容。更要學會利用一切可以提高教學水平的機會，例如校外交流、教師教學競賽、參加各種教師技能培訓等。

三、樹立團隊精神和合作意識

在學習中，我們必須倡導合作交流學習，樹立學生的團隊精神和合作意識。在高中語文課堂教學中，小組合作學習的教學模式可以進一步激發(fā)學生學習語文的興趣，有效地提高了學生的能動性，增強了學生自主學習的能力。小組合作學習能夠使學生集思廣益，提高學生自身的學習效率和整體素質(zhì)，促進學生良好品質(zhì)的形成，培養(yǎng)了學生的合作能力和創(chuàng)新思維。因此，在語文課堂教學活動中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容選擇合作學習的教學模式。在組織小組進行交流活動時，教師要通過適時的點撥和引導，使學生意識到，一個小組就是一個相對獨立的群體，每個成員都是這個群體的一分子，小組合作學習的成效如何、成功與否在一定程度上取決于每個成員自身的努力程度，它必須通過小組成員相互之間的溝通、合作、求同存異、相互促進。身為語文教師，在組織合作學習過程中，必須要注重科學分組，適當引導等，發(fā)揮教師的引導作用，不能讓合作學習只是形式化，要從本質(zhì)出發(fā)，發(fā)揮合作學習教學模式的真正作用。

四、注重語文課堂教學的“拓展遷移”，提高課堂效率

拓展遷移是指在深入研讀文本的基礎(chǔ)上進行的，或由此及彼，或由點到面，或由淺入深，主要目的是鞏固基礎(chǔ)、開放視界、深化思維，進而加強學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。遷移能力的訓練對開發(fā)學生發(fā)展?jié)撡|(zhì)、培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神尤為重要。在高中語文課堂教學中，要訓練學生的遷移能力，教師在教學中應注重抓住教材中蘊含的語言規(guī)律，精心設計遷移訓練，以求達到開發(fā)學生創(chuàng)新思維之目的。

五、激發(fā)學生的學習興趣

興趣是最好的老師。只有激發(fā)學生對學習的興趣，才能使學生成為學習的積極進取者。所以，要提高高中語文課堂教學的有效性必須提高學生學習語文的興趣。激發(fā)學生學習語文的興趣，首先，讓學生明白學習語文的必要性。即，學好語文不僅是為了高考，語文與我們的生活息息相關(guān)。其次，根據(jù)教學內(nèi)容，選擇適當?shù)慕虒W方法。比如，學習戲劇類的文章可以讓學生表演，可以分角色來表演，學生揣摩語言，在表演中進一步了解人物，理解主旨，并提高語言表達能力。再次，適當使用輔助教學設備。運用多媒體，可以通過觀看視頻，欣賞音樂或朗誦等讓學生感受到語文的美，激發(fā)學生的學習興趣。另外，可以設計精彩的導入和適當?shù)奶釂枺袑W生的注意力，使學生很快進入狀態(tài)并且使學生情緒高漲、精神振奮地投入學習，獲得更好的教學效果。

高中語文教師必須要認真鉆研教材，查閱大量資料，關(guān)注時事，深刻體會當前教學的指導思想，了解學生內(nèi)心的想法，運用各種有效措施，實現(xiàn)有效教學。此外，語文教師還要對整個教學過程進行回顧、分析和審視，在實踐中總結(jié)，在反思中進步，不斷豐富、提升自我，逐步完善自己的教學藝術(shù)，使自己的教學質(zhì)量再上一個新臺階。

（作者單位：廣西浦北縣浦北中學535300）