高職院校開放性實(shí)訓(xùn)室管理分析

卜燕紅

摘? ?要：企業(yè)對于人才素質(zhì)的要求隨著社會和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展變得越來越高，培養(yǎng)高素質(zhì)人才是目前高職院校的重要任務(wù)。為了滿足培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才的需求，許多高職院校都采用了開放性實(shí)訓(xùn)室的管理模式。文章提出實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室管理的意義，通過分析目前開放性實(shí)訓(xùn)室實(shí)行的現(xiàn)狀，來提出開放性實(shí)訓(xùn)室完善管理的建議，從而實(shí)現(xiàn)對高素質(zhì)綜合人才的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：實(shí)訓(xùn)室;開放性;管理模式

高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是要培養(yǎng)出能夠面向生產(chǎn)、服務(wù)、建設(shè)和管理的高素質(zhì)應(yīng)用型人才，而為社會培養(yǎng)這類人才的重要條件就是職業(yè)技術(shù)，提高學(xué)生職業(yè)技術(shù)水平成了高職院校教學(xué)的重點(diǎn)。為了讓學(xué)生具備綜合的職業(yè)能力，實(shí)訓(xùn)室成了強(qiáng)技的重要基地，然而傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理已不足以適應(yīng)當(dāng)前社會對人才的要求，越來越多的高職院校開始創(chuàng)建開放性實(shí)訓(xùn)室管理模式，為學(xué)生提供個性化實(shí)踐學(xué)習(xí)的機(jī)會，更能充分利用實(shí)訓(xùn)資源，開展有效的實(shí)踐教學(xué)模式[1-3]。

1? ? 高職院校實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室管理的意義

1.1? 開放性實(shí)訓(xùn)室的內(nèi)涵

開放性實(shí)訓(xùn)室是指除正常教學(xué)時(shí)間外，學(xué)生可以在一定時(shí)間、范圍內(nèi)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)內(nèi)容的實(shí)訓(xùn)場所。

實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室應(yīng)具備的條件有3個：（1）實(shí)訓(xùn)設(shè)備，常規(guī)儀器設(shè)備配置套數(shù)不少于5套，這是根據(jù)原國家教委教備文件要求的。（2）實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，根據(jù)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)劃和教學(xué)大綱開設(shè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目和內(nèi)容，包括綜合性的、設(shè)計(jì)性的實(shí)訓(xùn)。（3）實(shí)訓(xùn)隊(duì)伍，要配備足量的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師及實(shí)訓(xùn)專門技術(shù)人員。

1.2? 實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室管理的意義

實(shí)訓(xùn)教學(xué)除了要檢驗(yàn)理論，訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)踐技能，更要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新技能，從而成就高技能綜合性人才。經(jīng)過教學(xué)的多次改革，很多高職院校都在調(diào)整課程體系，把課程體系更加優(yōu)化，使得傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)課程有所減少，學(xué)生的實(shí)訓(xùn)學(xué)分卻有增無減，這也是在鼓勵學(xué)生充分發(fā)揮主觀能動性，通過開放性實(shí)訓(xùn)室來獲得實(shí)踐機(jī)會，提高實(shí)踐能力。一方面，開放性實(shí)訓(xùn)室可以給學(xué)生較大的自由度，選擇相應(yīng)的實(shí)訓(xùn)時(shí)間和實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，提高他們的學(xué)習(xí)主動性。另一方面，實(shí)訓(xùn)教學(xué)資源也能得到充分的利用，設(shè)備設(shè)施的利用率得到提高，發(fā)揮最大的效益[4-6]。

2? ? 高職院校實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室的管理現(xiàn)狀

2.1? 實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)所取得的成效

（1）為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會，有助于培育其職業(yè)能力。開放性實(shí)訓(xùn)室有效地激發(fā)了學(xué)生到實(shí)訓(xùn)室自主訓(xùn)練的積極性，根據(jù)興趣愛好、結(jié)合學(xué)習(xí)需求自主安排實(shí)訓(xùn)活動，操作能力強(qiáng)的學(xué)生可以進(jìn)行深入探究，能力差的也可以通過反復(fù)實(shí)踐后迅速提升綜合技能，從而鍛煉自身的職業(yè)技能、創(chuàng)新能力和管理能力。

（2）增進(jìn)溝通交流，有助于縮短課程與崗位的距離。開放性實(shí)訓(xùn)室促進(jìn)了各專業(yè)學(xué)生之間的交流，不同學(xué)科之間的滲透發(fā)展，讓學(xué)生能夠隨學(xué)隨練，更全面提高自身的綜合能力。很多企業(yè)反映現(xiàn)在的學(xué)生普遍眼高手低、上手慢，難以適應(yīng)崗位需求，實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室能更好地縮短課程與崗位的距離，為學(xué)生走上崗位打好基礎(chǔ)。

（3）提高實(shí)訓(xùn)資源利用率，提升實(shí)訓(xùn)室應(yīng)用價(jià)值，擴(kuò)大學(xué)校的社會影響力。傳統(tǒng)的實(shí)訓(xùn)室管理只在正常上課時(shí)間對學(xué)生開放，課余時(shí)間均為空置、關(guān)閉狀態(tài)，實(shí)訓(xùn)室內(nèi)的設(shè)備、設(shè)施資源也得不到及時(shí)更新，實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室后充分發(fā)揮了實(shí)訓(xùn)室的應(yīng)用價(jià)值，迎合各種群體需求。結(jié)合職業(yè)技能鑒定，為社會人員開設(shè)職業(yè)培訓(xùn)班，幫助其取得職業(yè)資格證書，取得良好的社會效應(yīng)，提高學(xué)校的社會影響力。

2.2? 目前實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室管理存在的主要問題

2.2.1? 利用率不平衡，開放程度較低

實(shí)行開放性實(shí)訓(xùn)室管理過程中，各實(shí)訓(xùn)室的利用率存在不平衡現(xiàn)象，實(shí)訓(xùn)室大多按專業(yè)需求建設(shè)，每個專業(yè)的課程設(shè)置不同，但對于計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的需求又不約而同地迫切，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)室的利用率很高，甚至經(jīng)常發(fā)生沖突爭搶，而具有專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)訓(xùn)室卻使用不多，僅完成既定的教學(xué)任務(wù)后就無人問津，實(shí)訓(xùn)室利用率嚴(yán)重不平衡，開放程度也相對較低。

2.2.2? 學(xué)校比較積極，師生熱情不高

高職院校充分認(rèn)識到實(shí)踐教學(xué)對高職學(xué)生的重要性，因此，大力提倡加大學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)，通過開放實(shí)訓(xùn)室來促進(jìn)學(xué)生自主開展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，但因?yàn)楦呗殞W(xué)生本身自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣較差，學(xué)校又沒有進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，學(xué)生對開放性實(shí)訓(xùn)的積極性并不高。實(shí)訓(xùn)室開放也會占用專業(yè)教師的業(yè)余時(shí)間，學(xué)校又未提供相應(yīng)的補(bǔ)償制度，使得教師的參與性也同樣很低。

2.2.3? 經(jīng)費(fèi)不足，設(shè)備設(shè)施更新不夠，成本難以控制

社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展導(dǎo)致高職院校運(yùn)營成本加大，對于實(shí)訓(xùn)室的投入也隨之減少，導(dǎo)致維護(hù)經(jīng)費(fèi)不足，很多設(shè)備、設(shè)施得不到及時(shí)的更新和維護(hù)。開放性實(shí)訓(xùn)室主要是學(xué)生自主進(jìn)行的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，參與人數(shù)存在不確定性，實(shí)訓(xùn)成本也難以預(yù)估和控制，容易造成不必要的浪費(fèi)。

2.2.4? 缺乏高效的管理模式

實(shí)訓(xùn)室的開放管理不同于日常實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理，需要更加完善的制度去約束，一些現(xiàn)有的規(guī)章制度往往只停留于表面，得不到深入宣傳和執(zhí)行。實(shí)訓(xùn)室管理人員水平也有限，受專業(yè)能力、職業(yè)發(fā)展和待遇等因素的限制，實(shí)訓(xùn)室開放管理力度不夠，開放性實(shí)訓(xùn)室管理模式實(shí)施效果不佳。

3? ? 完善開放性實(shí)訓(xùn)室管理的建議

3.1? 劃分實(shí)訓(xùn)功能，制定實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開放條件

將各實(shí)訓(xùn)室的功能劃分區(qū)別，明確各實(shí)訓(xùn)室所開放的實(shí)訓(xùn)室項(xiàng)目，建立各實(shí)訓(xùn)室的準(zhǔn)入機(jī)制，既明確責(zé)任，也更好地提高各個實(shí)訓(xùn)室的開放效率。申請開放實(shí)訓(xùn)室的項(xiàng)目必須要有詳細(xì)的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃，并有實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師的定期檢查。

3.2? 實(shí)行“預(yù)約”開放模式，讓學(xué)生參與管理