素質教育理念下的高校鋼琴教學改革實踐

李媚

摘要：鋼琴教學作為高校音樂教育的重要組成部分，對于學生音樂學科核心素養的培養具有十分重要的影響。但是，目前高校鋼琴教育存在諸多問題，進而在一定程度上影響到鋼琴教學水平的提升。因此，高校鋼琴教學必須以素質教育理念為指導，深入分析當前存在的問題，在此基礎上提出創新策略，從而促進我國高校鋼琴教育事業的健康發展。

關鍵詞：素質教育理念 ? 高校鋼琴教學 ? 改革策略

中圖分類號：J60-05 ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻標識碼：A ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：1008-3359（2019）18-0076-02

高校音樂教育不僅是素質教育的重要形式之一，同時也是提升學生音樂素養和人文素質的重要途徑之一。鋼琴教學作為高校音樂教育的重要組成部分，是每一位高校音樂學科學生的基礎課程，學好鋼琴對學生來說意義重大。然而，目前高校鋼琴教育存在一些問題，在一定程度上制約和影響到鋼琴教學水平的發展和提升。因此，高校鋼琴教學必須以素質教育理念為指導，針對目前存在的問題展開思考，進一步尋求更好的解決思路和方法，不斷擴大鋼琴教育事業的蓬勃發展。

一、當前高校鋼琴教學存在的問題

（一）過度重視教授鋼琴技巧

目前，大多數高校仍然采取傳統的鋼琴教學模式，過于重視對鋼琴理論和演奏技巧的教授，過度強調鋼琴教學的專業性，而在一定程度上忽視鋼琴的思想和情感價值。開展鋼琴教學的本質在于提升學生欣賞、感悟音樂的能力，進而促進學生音樂素養在內的綜合素質的全方面發展。但是，教師在有限的課堂教學中，將主要時間花在傳授學生演奏技巧上，而將音樂素養這一重要教學任務置于一邊。因此，這就使高校鋼琴教學始終停留于較為淺顯的層次，難以充分挖掘更深層次的思想和情感價值影響，不利于學生綜合素質的全面發展。

（二）鋼琴教學方法過于落后

近些年來，伴隨著我國教育的迅速發展，尤其在擴招后學生的數量和規模不斷增加，這就要求高校鋼琴教學必須順應時代主動更新教育理念和方法。但是，許多高校鋼琴教師深受傳統教學理念的影響，仍然采用“一言堂”或“填鴨式”的傳統教學方法，不愿意學習新型教學方法，進而導致鋼琴教學課堂枯燥乏味，難以有效激發學生學習鋼琴的興趣。與此同時，由于學生數量增多，教師采取“一對一”教學已經處于不現實的狀態了，再加上每個學生的鋼琴基礎、性格愛好不盡相同，如果教師不創新教學方法而仍然采取統一模式教學的話，必然會導致基礎較差的學生由于難度過大而產生畏難的心理。

（三）鋼琴教學內容較為片面

目前，由于各種主客觀因素使得許多高校鋼琴教師對人才培養目標的認識上存在偏差，教師希望將學生培養成優秀的鋼琴藝術家，在教學過程中喜歡選擇一些難度系數較高的曲目開展教學或練習，沒有充分考慮到學生的學習接受能力，如果學生難以順利完成課堂任務的話則必然會感受到學習的壓力，教學內容的不合理只會導致拔苗助長。與此同時，由于高校大多數使用國外教材，較少涉及我國民族鋼琴曲目，一定程度上不利學生音樂素養的發展。

（四）教學評價體系不夠完善

長期以來，許多高校鋼琴教師仍然習慣采用分數考核的方法開展教學評價，使得分數的高低成為判斷學生鋼琴水平的唯一標準，甚至有的教師將學生考級通過、比賽得獎等同于學好鋼琴，沒有向學生傳輸正確的學琴理念。鋼琴比賽、考級只是對學生階段性鋼琴學習的一個考查指標而已，教師不能簡單片面的對學生進行教學評價，防止學生由于過于追求比賽成績而產生壓力后逐漸失去學習的興趣。

二、素質教育理念下的高校鋼琴教學改革策略

（一）激發鋼琴學習興趣

在傳統高校鋼琴教學模式下，教師不夠重視對學生鋼琴學習興趣的培養，進而導致學生在鋼琴課堂上積極性普遍不高。與此同時，由于學生學習主體地位沒有得到充分體現，學生自然難以重視課堂學習，導致素質教育難以在高校鋼琴教學中得到有效落實。因此，教師必須與時俱進，不斷創新教學理念，在課堂上積極和學生進行互動，認真傾聽學生真實想法，鼓勵他們主動進行思考，在交流溝通中解決在各種學習上出現的問題。此外，教師還應主動開展課后總結，全面掌握學生的技能水平和興趣愛好，以便引導學生更加積極主動地參與鋼琴課堂教學活動。與此同時，由于學生鋼琴水平參差不齊，再加上學習態度不盡相同，這就要求教師必須加強專業教育，通過各種活動對學生進行鋼琴知識宣傳，使學生得以更加全面、深入的認識鋼琴教學目標和培養方向，從而更好地開展職業生涯規劃。

（二）合理選用鋼琴教材

鋼琴作為西方藝術的重要代表樂器之一，在課堂教學實踐中，教師普遍重視西方鋼琴作品，經常會選擇一些國外具有代表性的優秀鋼琴作品供學生進行練習。但是，由于中西方文化存在的差異性，這就使得許多學生在演奏西方鋼琴作品的過程中難以深刻領悟其文化內涵和思想情感，僅僅只能模仿演奏技巧，而難以提升情感表達水平。中國鋼琴作品作為鋼琴和傳統文化融合的產物，其反映了中華傳統文化的基本精神，這類作品更容易引發學生的情感共鳴，進而使學生深刻體會蘊藏其中的內涵。因此，教師在選擇鋼琴教材時應博采眾長，合理選擇各種風格、體裁的作品，增加中國鋼琴作品數量，使學生音樂眼界得以擴寬。與此同時，教師在實際教學過程中應科學權衡鋼琴基本技能與理論教學的比重，不僅要訓練學生鋼琴技能，同時也應加強理論學習，確促學生音樂綜合素養的發展。

（三）加強師資隊伍建設

高校鋼琴教師作為鋼琴教學活動的組織者和實施者，其素質水平的高低在一定程度上直接決定著高校鋼琴教學質量的好壞，如果想要堅持以素質教育理念來改革高校鋼琴教學，則必然要求高校不斷加強鋼琴師資隊伍的建設。一方面，高校應重視優秀鋼琴人才的引進力度，進而不斷充實高校鋼琴教師隊伍。同時，在引進優秀人才的同時還應注重引進先進的鋼琴教學理念和方法。另一方面，高校還應注重加強對現有鋼琴教師的考核和培訓，定期組織鋼琴教師外出交流和學習，促使教師及時轉變自身的陳舊教育思想，學習各種先進教育理念，進而有效推動高校鋼琴教學改革。

（四）重視藝術實踐教育

為了更好的提升學生的音樂學科核心素養，鋼琴教師應積極組織學生參加諸如文化藝術節、鋼琴學科競賽、鋼琴音樂會等各種藝術實踐活動，指導學生在各種藝術舞臺上進行專業展示，使他們的藝術表現力得到更好的鍛煉。與此同時，教師在課堂上也應為學生提供盡可能多的表演機會，可以將學生分為不同小組，積極鼓勵和支持他們進行即興創作或者單獨表演，并且應及時對學生的表演進行點評，從而幫助學生進行引導和糾正，進而有效提升鋼琴學習效率。

（五）完善教學評價機制

高校教師對學生鋼琴學習情況不能再僅僅以期末考試作為教學評價的唯一標準，還應該對鋼琴學習活動進行全面評價。因此，教師必須對傳統教學評價進行合理創新，適當擴大評價范圍，應將學生課堂表現、理論成績、實踐能力、學習態度等指標納入教學評價體系，以便獲得更加真實、客觀、全面的評價。與此同時，還應合理運用教師點評、學生自評、同伴互評的方式，幫助學生正確認識自身存在的問題，從各個方面進行掌握鋼琴學習的知識和問題，進而獲得大幅度進步。

三、結語

綜上所述，伴隨前社會經濟的不斷發展，藝術教育日益引發社會公眾的關注，對鋼琴等藝術人才的需求不斷增多，這就要求高校必須在素質教育理念指導下不斷創新高校鋼琴教學，以便更好地培養優秀的鋼琴人才。因此，高校在鋼琴教學過程中必須注重激發鋼琴學習興趣、合理選用鋼琴教材、加強師資隊伍建設、重視藝術實踐教育、完善教學評價機制等途徑創新和完善傳統高校鋼琴教學模式，進而為社會培養更多更高素質的優秀鋼琴藝術人才。

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