小學英語課堂教學情景創設策略

【摘要】小學英語課堂是小學教育中較為重要的一環，傳統教學模式太過直接枯燥，而創新的情景教學能夠讓學生在直觀且有趣的環境中，對所學語言得到更快的理解和掌握。作為教師應結合課堂實例，創造教學情境，以此促進學生學習興趣，提升對英語的自主學習能力，從而提高學生的學習積極性，然后達到優質教學的目的。

【關鍵詞】小學英語;課堂教學;情境創設

【作者簡介】趙小紅，甘肅省蘭州市永登縣城關回民小學。

引言

教育心理學指出：我國中小學教育，一般還停留在教師講，學生聽的傳統教學模式，而語言學習本身就比較枯燥乏味，再結合小學生們生性活潑，善于模仿，好奇心重的年齡特點，此類教學模式，必然無法激起學生的學習興趣。因此，身為教師，應當不斷實踐新鮮有趣的教學方法，以此來吸引學生注意力。在針對學生特性的不斷教學實踐中，我發現，一個有趣的教學情景確實能夠達到良好的教學效果，下面是我的一些心得體會：

一、巧用物體創造情景

心理學家研究表明：一些學生經常接觸或接觸過的物體如：食品、體育用品、日常用品、玩具類等不同顏色，不同形狀特征的物體，都能使學生最快理解和記憶一些單詞、對話及語法。例：我帶領學生在學習第一冊第七單元PartA單詞時，我會先拿出一個鉛筆，讓學生看見并理解“鉛筆”這個物體后，再引導他們進行學習：“Whats this？這是什么？This is a pencil，a pencil。”在此之后，讓學生跟著我的發音及口型先跟讀，再拼寫。以此類推，后續的各種單詞如：西瓜、鉛筆盒、足球等等，都可以將對應的物體帶進教室，讓學生進入可見、可摸，有趣的教學課堂中。

二、利用動作演示情景

肢體動作與語言結合的教學方式，對于小學教材來說，能夠做到更好地展示。例如在最基礎的10個數字的教學中，教師一邊說數字，一邊伸出對應的手指，如“one”就是伸1根手指，“two”就是伸2根手指，也可以讓學生按座位順序報數、念自家電話號碼等等方法提高學生的口語表達。在教人體部位單詞時，也可以讓同學自己指出自己的身體部位，引導其他同學進行作答，這樣可以引導學生自己參與進來，加強單詞記憶。又比如在教動物單詞，我們可以模仿動物的動作或形態，或者指定學生模仿某種動物，模仿正確，可以讓其他同學說“yes！”，模仿錯誤，其他同學說“No！”。通過這些游戲，學生可以更快地學習到對應單詞。

三、利用生活模擬情景

我們無時無刻不處在生活中，利用這一點，我們可以創造生活場景，讓學生利用所學英語單詞進行情景表演，這種身臨其境的教學模式，能夠培養學生的實際應用及應變能力。例如在第四冊第十三課“Happy birthday”的教學中，正好是學生李曉明的生日，我們布置教室，創造生日晚會的場景。再組織同學們唱英文生日歌，慶祝生日，送禮物送英文祝福。在這次活動中，學生們都得到了一個真實的生活場景，在實際中展現了自己的英語能力。又比如在學習購物“Shopping”這一環節時，我們可以將教室布置成一個小超市，讓學生們用簡單的英文進行角色扮演，在趣味情景中，激發無限的學習及表達欲望。

四、電教模式重現情景

隨著現代科技的不斷發展，我們的教學模式也應該做出改進，而不能還停留在“你寫我看”的傳統模式中。為吸引小學生的學習興趣，在英語教學中，我們可以利用投影、錄音、動畫等電子手段模擬一定的教學情景，讓學生在輕松愉快的氛圍中，進行聽說讀寫各方面結合的積極學習狀態。例如在學習動物單詞時，我通過投影及錄音展示動物們如豬、貓、狗的形態及叫聲，引導學生積極跟讀“pig”“cat”“dog”等相關單詞，學生們積極參與，愉快朗讀，課堂氛圍較好。又如在“問路”教學中，我們通過動畫向同學們展現實際生活場景，將枯燥乏味的語言教學結合到逼真合理的模擬情景中，讓學生們能夠在這一系列的活動中，掌握到實際問路的不同句型及語法，進行一次逼真又深刻的語言學習。

五、音樂旋律烘托情景

對于小學生來說，節奏感強，歡快優美的音樂總比枯燥的課堂更能吸引注意力。而我們將語言結合到音樂中，不光能吸引學生注意力，還能提高學生求知欲，進而更快的鞏固所學單詞。在我們的教科書中，不乏有許多節奏歡快，簡單易學的英文歌，在上課時適當的教學生唱一些英文歌曲，能夠充分調動學生積極性和想象力，達到趣味教學的目的。比如在學習“What is this？”歌曲時，學生可以學到交通工具、文具、動物等系列單詞;學習“Colour song”歌曲時，學生可以學到紅色、綠色等顏色單詞。通過這些歌曲的練習，學生可以更快掌握所學單詞，并且還可以利用所掌握詞匯，曲調及句型進行重新創作，以此激勵他們進入創新自主的學習狀態。

總而言之，小學生的英語教學因其年齡特性會更具難度。作為教師，也應在不斷學習，不斷創新中摸索出更多趣味有效的模式引導他們進行學習，助力他們在后續的學習中，攀登更加困難的語言高峰。

參考文獻：

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