關注個體差異，提升初中英語有效課堂教學的探究

【摘要】大多數學生的成績都取決于課堂45分鐘的學習，如何有效利用課堂時間，掌握知識要領，提高學習成績，一直都是學生和家長最關心的問題。能在有效的時間內，針對個體差異，完成教學內容，實現教學目標，是老師價值的重要體現。因此，根據個體差異，提升初中英語教學效果和教學質量，是值得我們深究的課題。下面結合學習經歷，談談該如何提高有效課堂教學。

【關鍵詞】個體差異;教學效果;教學質量;有效課堂

【作者簡介】朱夏艷，啟東市惠萍初級中學。

小學升入中學是學生心理一個重要的轉變過程，新的環境、新的同學、新的老師，更繁重的課業內容都是一種無形的壓力。在初中英語教學中，教學內容是很主要的。往往剛升入初中的同學還沒有做好心態上的轉變，新的英語學習內容枯燥單一，有大量的內容需要背誦記憶，無章可循。不調整好學生的心態，就無法提高學生的學習效率。

一、備課準備

1.備課是教師的基本工作，充足的課前準備是保證教學質量的基礎。教師課前準備應當做到以下幾點。第一，充分了解教材結合教學大綱。教師對教材要做到爛熟于心，熟悉相關知識點，明確教學目標，歸納疑難點。第二，了解學生的學習水平，分析學生對知識的接受能力，把握學生的心理。第三，豐富備課內容，除課本外還要掌握大量相關知識。針對不同學生制定多套教學方案，因材施教。

2.靈活運用多種教學方法。目前來看，初中是學生學習英語的第三階段。經過幼兒園、小學階段的啟蒙和生活中多種形式的接觸，初中生對英語的學習已不陌生。幼兒園階段學生們接觸到的英文多為彩色圖片式和動漫人物式，多把學習融入玩樂中。小學階段學生們的英文學習轉變為趣味單詞（將一個單詞拆解成多個字母，用形象記憶法）和視頻式口語教學（在視頻軟件中與外國人一對一交流）。進入到第三階段，隨著學生學習任務的加重，英語教學的模式通常轉變為理解式和死記硬背式。隨著趣味性的減弱，部分學生將英語學習視為負擔。因此，教師一定要拋棄傳統的教學方法，結合初中生的思維方式，利用學生想象力豐富的特點，讓英語變成一門形象、生動、有趣的課程，讓每一名學生都能參與其中，享樂其中。

二、情感培養

1.師生情感養成重要性。老師是學生除家長外接觸最多的成年人，學生的青春期、叛逆期又大多出現在初中時期。初中是學生人生觀、價值觀養成的重要階段。教師的首要任務是育人，其次才是教書。一名成功的老師首先要讓學生喜歡你。初中生的喜歡多來源于尊重，尊重你的才學、尊重你的人品、尊重老師對學生的關愛。嚴厲迂腐、互不交流的教學可能會培育出一、二名好學生，但絕不會培養出一班好多生。有親和力、能與學生打成一片的老師才可能帶出一批好學生。

2.將情感融入教學。當學生成為你的朋友后，要經常在課內、課外與學生溝通交流。了解學生家庭狀況，掌握學生心態變化。青春期的學生，比較敏感往往情緒波動較大，情緒的變動對學習影響很大。

三、教學實施

1.將情景、游戲帶入課堂。新的教學理念要遠離死讀書。古人常說“讀萬卷書不如行萬里路”，要將學習變得有趣，將學過的內容深深的印入腦海并能夠靈活運用，情景在線是必不可少的環節。教師要結合教學的內容，以及學生的生活環境、對事物的認知等設計相應的情景、相應的人物，把枯燥的教學內容以小品、情景劇的形式展現出來。可以將全體同學分成若干小組，每組采用不同的表演方式，不同的任務設定，各小組之間互相打分。讓每一名同學都參與到其中，激發大家的積極性，從被動學習變為主動學習，關心小組成績。

2.生活帶入法。文化知識來源于生活，運用于生活。生活化的文化知識更便于學生學習和應用。廣大教師都應該注意都這一點。教師可以將我們生活中能接觸到的一切事物都帶入到教學中。

3.與已有知識相結合。任何知識的學習都是階梯式的，是一點一滴累積的過程。學生只有牢固的掌握基礎知識，才能接觸到更深層次的東西。這就像蓋大廈，地基打的越牢固，大樓才能蓋的越高。因此，老師在授課的過程當中一定要做道溫故而知新，讓學生在學習新知識的同時不斷的復習舊知識。可以采用提問、背誦等方式將新舊知識連接起來，使新知識顯得不那么突兀，更容易被學生接受和理解，從而降低學習難度，增強學生信心。

4.分析學生個體差異。沒有不好的學生，只有不敬業的老師。成績的提高沒有絕對的指標，都是根據學生自身狀況而定。根據以往經驗，這里將學生分為三類。第一類：聰明，一點就透型。此類學生自身悟性很高，只需按常規教學模式，提出關鍵點即可。第二類：勤奮，刻苦用功型。此類學生自身足夠努力，對需要死記硬背的知識掌握的很牢固。但對于語法等需要變通、靈活運用的知識點就掌握的較差。針對這類學生，教師需提供大量相關類型題，在做題過程中加深對知識點的理解。第三類：自我放棄型。這類學生對待學習缺乏主觀能動性，沒有興趣，不理解學習為了什么，得過且過。對于這類學生教師需要從情感方面入手，調查學生家庭情況，經常聊天溝通，現改變其心理狀態，再進行教學。

綜上所述，在初中的課堂教學中，要摒棄老舊教學理念，與時俱進。在采用新教學方法的同時，根據學生個體的差異，制定不同的教學方案，激發學生學習的積極性和主動性，充分利用課堂45分鐘時間，提升班級整體成績。每一名成功的教師，都應該是一位好的心理專家，合理的運用課堂教學，不讓任何一名學生輸在起跑線上。

參考文獻：

[1]顧美玉.初中英語課堂教學中情感性導入的研究[J].中學生英語， 2016，04：85.