初中語文教學中學生自主學習能力提升的策略研究

胡大貢

摘要：初中語文教學承擔著提高學生語文素養(yǎng)的重要責任。具備自主學習能力，不僅可以培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)和能力，同時對提高學生的自學能力也具有十分重要的促進作用。因此，在語文教學中培養(yǎng)學生的自主學習能力，即是語文課程改革的必然的需求，同是也是學生素質教育的基本需求。本文通過研究初中語文課堂自主學習中存在的問題，總結了一些經(jīng)驗和方法，希望給各位老師帶來一些思路和啟發(fā)。

關鍵詞：初中語文;課堂教學;自主學習

中圖分類號：G633.3?????文獻標識碼：B????文章編號：1672-1578（2019）28-0057-01

引言

當前學生在課堂中的主體地位被大家廣泛的關注和認可，然而課堂教學依然存在“滿堂灌”的情況，當前初中語文教學還存在“高投入低產(chǎn)出”的現(xiàn)象。而培養(yǎng)學生的自主學習能力，對提高我們的課堂學習效率和培養(yǎng)學生的學習能力與具有十分重要的意義，本文探索了一些提高學生自主學習的方法與策略，希望促進我們初中語文教學水平的整體提高。

1.培養(yǎng)學生自主學習能力的意義

培養(yǎng)學生的自主學習能力，不僅有利于學生語文素養(yǎng)與能力的提高，而且對學生的語文學習也具有十分重要的意義。根據(jù)調查研究表明，學生要想不斷的獲得知識，就必須具備一定的自主學習能力，因為自主學習能夠讓學生對所學知識形成有效的遷移，起到“舉一反三”的作用。而學生有了自主學習的能力，就不會受時間和周期的影響;而學生運用知識的能力也會隨著自主學習能力的增強而不斷深化，這就為學生的語文學習乃至后續(xù)的學習創(chuàng)造了有利的條件和基礎。

2.初中語文教學中提高學生自主學習的策略

2.1?注重培養(yǎng)學生自主學習的理念與意識。教師是學生價值觀與世界觀的重要引導者，所以教師必須具備培養(yǎng)學生自主學習能力的思想意識，教學過程中要潛移默化的讓學生進入主動學習的狀態(tài);其次，教師要告知學生進行自主學習的必要性和對自身學習帶來的好處;教師在講授具體知識的過程中不能只進行理論知識的講授，而應該告訴學生這一知識點在生活實際中的應用及意義，其次還要告訴學生這個知識在整個學科知識結構中的地位，讓學生能夠熟練的運用相關知識解決實際問題，從而促進學生自主學習能力的全面提高。

2.2?注重課堂教學，創(chuàng)建學生自主學習的主陣地。初中語文課堂中進行自主學習能力的培養(yǎng)，主要是指在語文課堂教學過程中通過教師的引導、組織、啟發(fā)以具體任務目標為基礎，讓學生充分參與并自主探究的一種全新的課堂教學模式，這種模式是以學生自主學習為核心，教師的教學過程、教學手段、教學方法都是圍繞這一核心展開的，與傳統(tǒng)的教學相比教師在這個核心中由主體地位變成了引導地位，學生變成了我們課堂教學的主角，這種模式可以充分的發(fā)揮學生學習主動性。其次，進行有效預習是學生完成自主學習的重要手段之一，通過預習可以讓學生在課前對相關知識就有一個了解，為學生的課堂學習提供了條件和基礎，學生在預習過程中遇到不懂的問題時，就會積極的思考或尋找解決問題的方法，在課堂教學過程中教師通過引導解決這些問題，就能夠增強學生的自信心與成就感，從而使學生進入自主學習的積極狀態(tài)。

2.3?注重課堂教學，創(chuàng)建積極主動的自主學習氛圍。語文課堂中的自主學習主要是指，通過教學讓學生能夠積極的投入并對自己的學習負責。以前我們普遍認為教師講的越細，學生就學的越容易，課堂效率也就會越高。然而“我們的頭腦不是一個要被塞滿的容器，而應該是一把需要被點燃的火把”。傳統(tǒng)教學中學生基本都是被動的聽老師進行講授，造成學生不動腦子習慣，久而久之學生就失去了主動學習的能力。其次，語文課本中的有些知識學生通過自學就可以完成，而教師花費大量的時間去進行講解，不僅降低了我們的課堂教學的效率，而且還占用了我們課堂的寶貴時間，所以我們在課堂教學過程中，對于那些學生可以通過自主學習掌握的知識，就應該大膽主動的讓學生去進行學習，從而挖掘學生潛能提高學生的自主學習能力。

2.4?注重最近發(fā)展區(qū)，創(chuàng)建積極主動的自主學習氛圍。著名心理學家維果斯基曾經(jīng)提出過“最近發(fā)展區(qū)”的學說，所謂“最近發(fā)展區(qū)”主要是指學生可能達到的較高的發(fā)展水平，而處于學生“最近發(fā)展區(qū)”的教學情境對學生進入主動學習的狀態(tài)具有十分積極的作用。傳統(tǒng)教學中學生基本都是被動的聽老師進行講授，造成學生不動腦子習慣，久而久之學生就失去了主動學習的能力;其實語文課本中的有些知識學生通過自學就可以完成，而教師花費大量的時間去進行講解，不僅降低了我們的課堂教學的效率，而且還占用了我們課堂的寶貴時間，所以我們在課堂教學過程中，對于那些學生可以通過自主學習掌握的知識，就應該大膽主動的讓學生去進行學習，從而挖掘學生的潛能提高我們語文學習效率。

3.結束語

總而言之，我們在對學生進行自主學習能力的培養(yǎng)時，不僅要培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和實際應用能力，而且要促進學生終身學習意識的培養(yǎng)，在我們的初中語文教學過程中我們要借著素質教育的東風，積極創(chuàng)新我們的教育教學方法，讓學生能夠在語文教學過程中真正的感受到語文知識的魅力與內涵，努力為學生以后的語文學習打下牢固的基礎。

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