高職高專公共英語現狀及對策

【摘要】改革開放以來，隨著我國與世界經濟、文化等各方面交流的日益增加，英語語言的學習也成了高職高專教育的一個重要組成部分。然而，目前高職高專公共英語學習中仍存在著一些問題，有待我們努力完善。

【關鍵詞】高職高專;公共英語;現狀;對策

【作者簡介】鄒德娟，遼寧省朝陽師范高等專科學校外語系。

一、高職高專公共英語教學現狀分析

1.學生現狀。在高職高專院校里，很大一部分學生英語基礎薄弱，掌握的單詞量很少，語法知識匱乏，語音語調不準確，很難流利自如地用英語表達自己的想法。而且大多數成績較低的學生在中學就沒有養成良好的學習習慣，對英語學習不夠重視，課前不預習;課堂上不認真聽講，不記筆記，有的學生不帶教材，甚至弄丟了教材;課后不能及時鞏固課上所學的內容。只有一少部分同學能夠跟上教師的授課進度。另外，有的學生學習態度散漫，對課堂紀律不重視，存在遲到、早退、曠課的現象，影響正常教學進度。還有的學生課上講話、睡覺、吃東西、玩手機、甚至打游戲。面對這樣的班級，教師需要花費很多精力維持課堂紀律，導致教學計劃不能順利完成。

2.教師現狀。教學相長，說的教學過程中積極健康的師生互動關系。而目前的高職高專公共英語課堂上，由于學生的基礎較差和積極性低落等原因，師生之間缺乏互動，經常會出現教師自言自語、自問自答的狀況。學生的這種消極被動的學習態度也會影響教師的工作熱情，讓教師覺得認真備課和上課得不到應有的回饋，付出的努力沒有成就感。從而降低了教學的積極性。然而，無論對教師還是學生來講，“學如逆水行舟，不進則退”。教師的這種懈怠心理非常不利于自身專業水平和綜合素質的提高，反過來會嚴重影響教學效果。

3. 教學模式。盡管國家大力提倡素質教育，在高職高專公共英語教學過程中，仍然普遍存在著側重應試教育、忽視素質提高的現象。大多數高職高專院校的公共英語課堂上仍然采取“一言堂”和“填鴨式”教學。教師處于主導地位一味講授，學生被動接受知識，缺乏主動性，完全依賴教師和教材，懶于思考。另一方面，由于師資力量有限，公共英語往往多個班級合上，班型過大，教師無暇顧及每一位學生的英語基礎和接受能力，講授的內容千篇一律，缺乏針對性和有效性。另外，想要真正掌握一門外語，離不開聽、說、讀、寫等各方面的綜合訓練，但過大的班級，有限的課堂時間，導致學生課上鍛煉的機會很少，容易讓很多學生形成看客的心理，非常不利于學生整體英語水平的提高。

4. 教材的選擇。由于考慮到高職高專學生在中小學已經有過多年的英語學習經歷，應該有比較扎實的英語基礎。為了讓學生們在大學的英語學習過程中循序漸進，繼續提高英語水平，目前的高職教材都有一定的難度。但實際上高職高專的學生英語水平參差不齊，差距很大，這就導致了教材對基礎好的學生很適合，對基礎較差的學生來說則非常吃力，進一步降低了他們英語學習的積極性和熱情。容易陷入越不會越想逃避，越逃避差距越大的惡性循環。

二、關于高職高專公共英語教學的對策

1.培養學生的積極性。托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發學生的興趣”。想要改變高職學生英語基礎差、缺乏積極性的現狀，必須要從學生自身入手。首先，讓學生充分理解公共英語學習的重要性，端正學習態度。減少英語學習中的焦慮，明白世上無難事，只怕有心人。盡管基礎差，只要認真努力，一定會逐漸提高。教師在教學過程中要注意培養學生的興趣，可以通過學習英文歌曲、編排英語短劇、觀賞英美電影等途徑讓學生們感受到英語學習的意義和樂趣。另外，在教學過程中，對于學生的進步，無論大小，教師都要及時給予肯定和鼓勵，增強學生的自信心，提高自主學習能力。

2.教師要保持積極的狀態。作為公共英語課堂的主導者，教師在面對被動消極的學生時，不應產生懈怠心理。要相信近朱者赤，知難而進，始終保持飽滿的熱情和積極的精神狀態來感染學生。同時教師也要關心學生、尊重學生，做到愛生如子、一視同仁。古人云：親其師，信其道。融洽的師生關系能夠促進學生學習英語的積極性。同時，教師也要跟上時代步伐，時刻注重自身專業素質和綜合素質的提高。在教學過程中不斷總結經驗教訓，以取得更好的教學效果。

3. 改革教學模式。在以往單一的教學模式中，常常是英語基礎好的學生覺得內容少，基礎差的學生消化不了。為了適應不同英語基礎的學生，高職公共英語應避免“一鍋端”，采取分級教學模式。針對英語基礎較差、接受能力慢的學生，要側重語音語調的糾正、單詞量的積累和基礎語法知識的復習鞏固。對于英語基礎好、接受能力強的學生，在完成課本知識的學習之外，可以拓展更多的知識面。真正做到因材施教，整體推進。另外，要充分發揮學生在課堂上的主體作用，讓學生成為課堂上真正的主角，逐步形成教師組織課堂，學生參與課堂的良好氛圍。同時，高職學校也應增強師資力量的投入，化大班型為小班型，讓教師在課堂上有足夠的精力來關注每一位同學聽、說、讀、寫等各方面能力的訓練與提高。

4.教材的合理選擇。教材的選擇是否合理直接影響教學質量。在公共英語課堂模式采取分級教學的同時，教材也應根據不同層次的學生有目的、有針對性地進行選擇。同時要注重英語教材中知識性與實用性的統一，在訓練并提高學生的基礎語言技能的同時，注重職業能力的培養，做到學有所長、學以致用。另外，將英語學習和學生專業緊密結合，也有助于激發學生學習英語的熱情和積極性。

三、總結

公共英語是高職高專教育中的重要組成部分。公共英語教學質量的高低直接影響學生英語水平的提高和綜合素質的培養。因此，我們要在教學的過程中不斷總結經驗教訓，及時發現問題、解決問題，努力提高高職高專公共英語教育質量，為社會培養更多優秀的綜合型技術人才。