會計專業《經濟法基礎》教學改革的思路

王宇佳

摘要：隨著我國社會經濟的不斷發展，會計工作也越來越受到人們的重視。會計作為社會經濟交往中的一種商業語言，對經濟的發展十分重要。但在實踐教學過程中，會計專業《經濟法基礎》課程教學時仍存在著一些問題，針對教學過程中所出現的具體問題，經濟法課程教育教學可進行一定的改革和創新。讓高職學生學到更多符合社會需求的實用性技能，培養學生成為實用型、技能型會計專業人才。因此，我們在開展經濟法教學過程中，依據社會需求和高職會計專業學生的學習特點，選取靈活多樣的教學方法，充分調動學生學習《經濟法基礎》這門課程的積極性和主動性。

關鍵詞：會計專業;經濟法;教學改革

《經濟法基礎》這門課程，對于會計專業的學生來說非常重要。它既是完成大學學業的必修課程，也是備考初級會計師的必考科目之一。為保證學生在學習過程中，能夠掌握熟練的經濟法律知識，針對高職學生基礎知識薄弱，學習積極性不高，缺乏自主學習能力的特點，教師在教學過程中要更加應該注重啟發式教學、案例教學和辯論式教學，運用多種教學方法，通過創新教學方式和教學內容，從而確定教學目標，因材施教，突出經濟法知識學習過程中的趣味性，提高學生對各種經濟法律之間的認識和了解。通過不斷引導學生總結實踐經驗，提高經濟法方面的應用技能，使學生能夠把學到的經濟法律知識應用于實踐，處理好各種經濟法律關系。

一、《經濟法基礎》教學中存在的主要問題

（一）學生對于經濟法課程認知度不夠

對于很多會計專業的學生來說，大部分學生對于經濟法這門課程的認知度不夠，法律基礎知識薄弱。而學生學習《經濟法基礎》的動力，多數也是為了考取初級會計師資格證。這樣也就導致了學生在學習這門課程時，掌握的只是皮毛，難以深入地理解經濟法的知識體系和內涵。

（二）教材內容無法適應現代社會的需求

經濟法是伴隨當代社會經濟發展而產生的學科，具有鮮明的時代性。因此，《經濟法基礎》這門課程的教材要緊貼社會經濟的發展，突出經濟法律知識的前沿性。如今，高職經濟法系列教材版本較多，內容更傾向于理論方面，多是一些法律概念、原理和法律規則的陳述，對于實踐性的內容涉及較少，知識點分散且瑣碎，相對較枯燥。這就導致學生學到的只是課本中的理論，并沒有掌握太多實踐操作的技能，無法把學到的經濟法知識運用到實踐當中。又因大部分經濟法教材知識相對陳舊，沒能及時更新，也導致部分高職學生無法適應現代社會對于經濟法律方面人才的需求。

（三）學生學習積極性不夠

我國經濟法律內容龐雜，涉及的內容較多，知識瑣碎、枯燥。而高職學生基礎知識較薄弱，學習動機不強，學習積極性不高。在《經濟法基礎》教學過程中，針對枯燥乏味的經濟法律知識，更需要教師創新教學方式、方法，提高經濟法教學過程中的趣味性，培養學生學習《經濟法基礎》課程的興趣，為學生營造一個良好的學習氛圍。

（四）教學目標有待明確

在教學過程中，教師對于教學目標，以及教學內容的設計存在問題，導致教學目標不明確，學生在學習過程中十分吃力，部分學生不能很明確的理解經濟法的教學內容，學生在學習過程中也容易產生盲區。這不僅影響了教師的教學進度，也不利于學生整體成績的提升。因此，在會計專業經濟法教學的過程中，應該明確教學目標，針對教材的側重點不同，適當增減教學內容，個別重要知識點要多花時間去講透講好。

二、會計專業經濟法教學改革的具體措施

（一）制定合理科學的教學方式、方法

不同的學生接受知識的能力各異，在教學過程中，教師也要根據高職學生的學習特點以及學習情況來選擇合理、科學的教學方式。引導學生能夠自主的學習，理解各種經濟法律之間的關系，掌握會計行業經濟法律方面最基礎、最前沿的知識。教學過程中，教師應循序漸進，把有關《經濟法基礎》的理論知識在課堂中進行逐步分析講解，經常組織學生開展經濟法領域的咨詢服務，以應用促教學，教學相長，培養學生熟練運用掌握的經濟法律知識解決實際問題的能力，從而達到教師的教學目的和理想的教學效果。

（二）針對教材內容創新教學設計

在會計專業經濟法教學的過程中，教師在選用合適教材的同時，還需要不斷創新教學的方式、方法，采用新穎有趣、形象生動的教學方式，合理使用現代化信息教學技術及教學工具，激發高職學生的學習熱情，充分發揮學生的學習積極性。對于教學課程內容的設計來說，多運用啟發式教學和案例教學的教學方法，以能力訓練為基礎，理論和實踐緊密結合。使學生在掌握課本內容理論的同時，能夠找到解決實際經濟法律問題的方法。

（三）教學內容應符合社會需求

高職《經濟法基礎》課程的教學內容應該符合社會發展的要求，培養經濟全球化所需要的會計專業人才。因此，教材的內容也需要與時俱進。教師在教學過程中，要根據時代的不斷發展，主動更新專業知識，并應用到教育教學過程中。讓學生學到經濟法領域更前沿更完整的知識，不斷更新提高自己的專業知識水平和經濟法律能力，提高自己的專業技能。

（四）引導學生善于總結

對于學生來說，要善于總結，不僅是對學習方法的總結，也是對學習中一個學習階段的總結。特別是在對《經濟法基礎》課程中涉及的民法、刑法、行政法、企業法、公司法、合同法等相關法律的學習過程中，教師需要引導學生總結重要知識點，以點帶面，分析總結，對比記憶，更好地掌握《經濟法基礎》課程的教學內容。同時也能夠引導學生掌握正確的學習方法。

（五）知識拓展，構建知識框架

教師在教學中不能只依照課本上的知識和教案來組織教學，而應在學生能接受知識能力的范圍內，進行適當的經濟法知識擴充。鼓勵學生利用互聯網、手機等輔助學習工具，搜索與教學內容相關的經濟法知識，自主探索，對課本中的內容做進一步研究，熟練掌握教學內容，并運用到實踐當中。通過知識的擴充，提高學生掌握經濟法的綜合能力。很多學生遇到經濟法方面真實案例時，有時會無從下手。學生學習知識內容零碎化，只局限于某章節的知識點，無法結合整本書所學習的內容來解決問題，也無法聯系到之前學過的經濟法知識。因此，構建知識框架，把知識點之間存在的聯系銜接起來，然后整合全部的內容，去思考解決問題，可以有效提高學生做題效率和質量，同時也可以進一步提高學生對于經濟法，以及各種法律之間聯系的掌握和應用能力，不斷提高學生對于經濟法的認知度。

三、結語

總的來說，會計專業經濟法教學方面存在的具體問題，仍需改善。在教學過程中，教師應該根據高職學生學習特點，不斷提高學生理論應用于實踐的能力。也可以通過創新課堂的教學模式和教學方法，組織學生開展一定的經濟法活動講座。教師在教學過程中改善教學設計，因材施教，確立明確的教學目標和教學任務。引導學生多關注社會有關經濟法律的動態，實時更新經濟法律前沿知識，增強學生對于《經濟法基礎》這門課程的掌握和應用能力，引導學生學會在實踐中不斷總結經驗和構建經濟法方面的知識框架，不斷擴充經濟法方面的知識。引導學生學會經濟法，用好經濟法，做一名合格的會計專業人才。

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