優化語篇復述指導策略　提高英語語篇復述能力

【摘要】復述是學生對所學內容掌握理解后的表達和描述，是學生在英語學習中鞏固知識，檢查學習效果，提高口語水平的重要方法。但由于種種原因，小學生的英語復述能力普遍偏低，針對這一現象，筆者在本文中從利用詞句，利用圖表，利用合作表演和利用講故事比賽復述四方面，指導學生對英語語篇進行復述，對他們英語語篇復述能力的形成與提升進行探究。

【關鍵詞】小學英語;復述能力;引導;提高

【作者簡介】曹亞萍，蘇州市吳江區壇丘小學。

復述（Retelling）是指對將已輸入大腦的課文信息進行重新整理后，用自己的語言以口頭或筆頭形式進行表達的輸出過程。這種輸出不是學生對所學內容的機械重復和簡單背誦，而是學生在自己的大腦接觸所學內容后，積極主動地對內容進行吸收和再分析，最終以另一種合適的方式對內容進行再現。

一、引導學生利用詞句復述

詞句是語篇的基礎，詞句的正確運用是學生順利對語篇進行復述的前提。如果我們教師能夠引導學生尋找和提煉能體現課文信息的關鍵詞句，讓這些關鍵詞句成為學生復述的依據，那么我們的學生就會在復述中變得積極，他們會敢于開口，樂于嘗試，會在大膽說，反復述的過程中逐步提高自己的英語語篇復述能力。

1.引導學生利用提煉的關鍵詞復述。關鍵詞在很大程度上體現了文本信息，我們可以引導學生根據所學內容尋找和提煉可以體現課文信息的關鍵詞，借助關鍵詞降低難度，從而使自己順利達成復述目標。在提煉關鍵詞時，我們要引導學生注意與主題相關的重點單詞、詞組和句型。引導學生在讀的過程中感知，在品的過程中思考，利用關鍵詞引出句子，利用句子組成段落，再將段落組成語篇。關鍵詞一般是能體現課文信息的名詞、動詞和形容等。我們在設置關鍵詞密度時，要綜合考慮學生的復述水平和所學內容的難度。在復述初始階段，關鍵詞可以由教師和學生合作找出，在學生復述水平有所提高后，我們就可以訓練學生自己找出，當學生能夠獨立完成關鍵詞的尋找和提煉后，復述的難度也就降低不少了，由于看到關鍵詞，學生頭腦中就有內容呈現了，他們就會敢于嘗試，樂于表達了，他們敢想敢說了，這自然會使他們的口語水平和復述能力得到訓練和提高。

2.引導學生利用連串的問題復述。引導學生利用連串的問題復述是指教師根據課文內容巧妙地設計一連串的相關問題，利用這些問題步步為營，從而幫助學生回憶所學內容，使他們順利復述。為幫助學生抓文本信息，教師所提出的問題一定要與課文緊密相關，還要體現課文的主要線索和事例，也只有這樣，學生才能將教師提出的問題答案進行串聯，從而達到順利復述的目的。

二、引導學生利用圖表復述

圖表比較形象，容易使學生感知，可以幫助學生輕松地再現和梳理所學的內容，與此同時極易使學生對內容進行進一步體會。所以，如果學生能利用好圖表，他們就更容易抓重點，更容易順利復述。

1.引導學生利用課文對話圖示復述 。利用課文對話圖示引導學生復述是指教師根據課文內容制作出能體現課文信息的多媒體課件圖片或利用已有的與課文內容相關的圖片資源，用圖片等資源將抽象的課文內容形象化，使之更易被學生理解和接受。這樣的圖片資源的展現有助于學生對所學知識的“再認”與“回憶”，加強學生對所學內容的認識和理解，使得學生在復述的同時對所復述的語篇的感知與認識也進一步加強。

2.引導學生利用建立的表格復述。表格復述法是指教師提煉課文各段中的主要信息，將這些信息呈現在表格中，學生借助教師呈現的表格進行復述。表格呈現的信息包括課文中的人物、時間、地點和事件等，這些都是學生順利復述的基礎。學生根據表格中的內容進行復述有助于他們掌握全文結構，理清復述的內容與思路，使得語篇復述更加順暢。

三、引導學生利用合作表演復述

小學階段的英語課文一般比較生動有趣，適合學生進行角色表演。我們可以鼓勵學生利用表演進行復述。分角色表演時，教師可以根據表演需要引導學生適當增減內容，鼓勵他們展開合理的想象，聯系自己的生活實際和生活經歷，對所學的語言進行靈活運用。教師在讓學生表演之前，可以先引導學生進行小組活動，讓他們集思廣益，這樣有助于表演的順利開展。這樣的表演不僅能激發學生的學習潛能，使得他們在寬松愉悅的氛圍中完成語篇的復述，還可以培養他們的創造力。

四、引導學生利用講故事比賽復述

對于小學階段的學生來說，故事還是他們非常感興趣的內容。我們教師可以根據學生的這一愛好，定時地舉辦英語故事比賽，鼓勵他們根據所學的課文內容進行適當的改編，積極參加班級和校級的英語故事比賽。教師定時評選出“進步獎”“優秀獎”和“創新獎”，使得不同層次的學生都能得到肯定，推薦出特別優秀的孩子去學校的廣播室給大家講英語故事。這樣的比賽可以使孩子在語篇復述方面不斷嘗試，在英語語篇復述能力提高方面形成良性循環。

語篇復述的方法很多，教師可以引導學生綜合考慮自己的復述水平與課文的難度后做出選擇。學生可以選擇其中的一種方法，也可以將幾種方法混合使用，只要覺得便于復述即可。不同的課文采用不同的方法，也可以采用幾種方法并用的綜合法去復述課文。一般說來，對于難度較大的課文，教師可以引導學生利用詞句和圖片結合的方法幫助自己復述。對于難度較小的課文，教師則可以引導他們利用合作表演法和講故事比賽法進行復述。

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