翻轉課堂理念下的大學英語教學探析

【摘要】翻轉課堂是一種新型的教學模式，具有傳統教學模式無法比擬的優勢。本文就翻轉課堂的先進性，探討了翻轉課堂在大學英語教學中應用的可行性，并分析翻轉課堂在大學英語中的應用方法，旨在為翻轉課堂在大學英語教學中的應用提供理論依據。

【關鍵詞】翻轉課堂;大學英語;英語教學

【作者簡介】丁雷（1984.7-），男，回族，湖南常德人，大學本科，湖南幼兒師范高等專科學校，助理講師。

翻轉課堂是一種與傳統教學模式完全不同的新型教學模型，強調以學生為中心，注重學生的自主學習，激發學生學習興趣，培養學生探究與創新精神，完全符合大學英語新課程改革的要求。但從當前大學英語的教學現狀來看，仍然存在著教師教學能力不足、學生自主學習能力不強與英語教學條件較差等諸多問題，限制了翻轉課堂在大學英語中應用。因此，有必要對翻轉課堂理念下的大學英語教學展開研究，探索翻轉課堂在大學英語教學中的應用方法，為翻轉課堂在大學英語教學中的應用提供理論依據。

一、翻轉課堂概述

翻轉課堂是2011年在美國興起的一種新型教學模式，其教學過程是：教師首先利用網絡渠道將提前錄制的教學視頻、教學課件等教學內容分發給學生，然后由學生在課前進行自主學習;課堂教學則是通過小組合作、情景體驗等方法讓學相互交流、相互探究，以培養學生的自主學習與探究能力。可見，翻轉課堂是一種“課前自主學習+課堂探究”的教學模式，與傳統“課題教學+課后作業”的模式存在顯著差異。

二、翻轉課堂應用于大學英語教學中的可行性分析

翻轉課堂教學模式具有傳統教學模式無可比擬的優勢，且在“互聯網+教育”的背景下，翻轉課堂應用于大學英語教學中也具有可行性。

1.互聯網技術為翻轉課堂的應用奠定了基礎。目前，各高校構建了校園網，且信息化技術在高校也得到了廣泛應用，為翻轉課堂在英語教學中的應用提供良好的基礎條件。同時，互聯網技術高速發展，能夠在網絡中獲得豐富的大學英語教學素材，為翻轉課堂的應用提供了良好的物質條件。

2.翻轉課堂符合大學生的求知特點。大學生已具備自主學習能力，綜合素質與綜合能力較強，能夠積極接受新理念、新事物。翻轉課堂符合大學生的求知特點，能夠被大學生所接受，為翻轉課堂的應用提供了基本條件。

三、翻轉課堂在大學英語教學中的應用方法

1.合理設定教學環節。翻轉課堂作為一種新型教學模式，完全顛覆了傳統教學模式，在推廣初期必然會面臨著諸多的困難。因此，教師為充分發揮翻轉課堂的作用，必須合理設定教學環節。

教師在課前應結合教學計劃、教學目標、課時教學內容制作教學課件或者錄制視頻，課件與視頻內容應講明本課時的難點、重點、文化背景、語法與詞匯等，內容應充實簡短，能夠讓學生在15分鐘左右完成學習最佳。課堂教學中教師應設定小組合作學習時間，讓學生通過討論相互學習、取長補短。教師應針對學生在語法等方面的問題進行詳細講解，完成答疑解惑的工作。總之，翻轉課堂堅持以學生為中心，以學生的“學”為主導，教師在課堂教學中僅發揮著參與者、引導者的作用。

2.優化數字資源。翻轉課堂的重點在于學生課前的自主學習，如果學生課前學習效果不佳，則會影響翻轉課堂的教學效果。因此，必須優化數字資源，以增進學生學習效果。（1）高校應構建大學英語課程平臺。高校的英語課程平臺應包括網頁端、移動APP，以增強教師、學生對課程平臺的體驗。同時，課程平臺在功能方面應涉及學習、練習、測試等方面;課程內容應包括教學課件、視頻，以及英語聽力、寫作、口語訓練素材，特別是口語訓練要能夠對學生的英語發音標準進行評定，以糾正學生發音。（2）高校應優化教學基礎條件。高校應對校園網進行優化，為學生通過課程平臺進行學習提供良好的網絡基礎;應構建智能教室，讓課堂教學實現多媒體化。

3.完善考評機制。考評機制是翻轉課堂教學模式實施的重要環節，科學的考評機制不僅能夠提升學生的積極性，同時也是對翻轉課堂應用效果檢驗的手段。大學英語傳統教學模式的考評只關注聽力、語法、閱讀理解與寫作等方面，且只在期中、期末進行考評，無法對學生的英語運用能力進行綜合評定。因此，翻轉課堂應用時必須完善考評機制。（1）課前評價：翻轉課堂是以學生課前自主學習為基礎，學生課前的學習效果直接影響著課堂教學質量。因此，教師必須根據課時教學內容設定合適的課前評價方式。可根據課時教學內容在英語課程平臺中創建練習題，根據學生練習題反饋的結果，教師可發現學生自主學習中的問題，進而能夠在課堂教學中進行重點講解。（2）課內評價：課內評價可分為學生自我評價、小組評價、教師評價，評價內容涉及學生的英語綜合運用能力。通過課內評價能夠讓學生、教師發現學習中的不足，進而教師可在后續課程中對教學內容進行不斷優化與調整。（3）期末評價：期末評價可通過期末考試檢測學生的英語運用能力，以及結合學生整學期在英語課程平臺中的學習表現進行綜合性評價。

四、小結

翻轉課堂是一種創新的教學模式，是未來大學英語教學的必然趨勢，能夠為大學英語改革與創新注入活動。因此，教師必須審時度勢，在英語教學中應積極探索與應用翻轉課堂，并不斷地進行實踐、優化與創新，以提高翻轉課堂的應用效果，提高英語教學質量，提升學生英語運用能力。

參考文獻：

[1]唐瑩.淺談翻轉課堂及其在大學英語教學中的應用[J].中國新通信，2018（24）：200.