基于校企合作的電子信息類專業(yè)業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式研究

石博雅 肖志濤 郭翠娟 李賀 繆竟鴻 王金海

摘要：建立科學(xué)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量工程應(yīng)用型人才的必然選擇。文章闡述了企業(yè)參與應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要意義，分析了電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培齊要求，以及企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀，并在此基礎(chǔ)上，提出了基于校企合作的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式。

關(guān)鍵詞：校企合作;應(yīng)用型人才;電子信息類

中圖分類號(hào)：G646文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2019）36-0023-02

近年來(lái)，我國(guó)對(duì)電子信息行業(yè)高水平人才的需求極為迫切，但實(shí)際上卻出現(xiàn)了企業(yè)“用人荒”和畢業(yè)生“就業(yè)難”的問(wèn)題，這反映出人才培養(yǎng)與企業(yè)需求出現(xiàn)了脫節(jié)的情況。如何培養(yǎng)高層次的本科應(yīng)用型人才，已經(jīng)成為普通高等院校迫切需要解決的問(wèn)題。但是由于自身的局限性，高校并不是一個(gè)完備的理想的教育系統(tǒng)，使得其對(duì)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)并不到位。《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》重點(diǎn)提出要“創(chuàng)立高校與科研院所、行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制”。可以說(shuō)，建立校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是提高工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量的有效途徑，也是當(dāng)前教育教學(xué)改革的主要趨勢(shì)。

一、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的要求

普通高等院校電子信息類專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)工程應(yīng)用型人才。工程應(yīng)用型人才是一種將學(xué)術(shù)型人才發(fā)現(xiàn)的科學(xué)原理轉(zhuǎn)化成可以直接運(yùn)用于社會(huì)實(shí)踐的工程設(shè)計(jì)、工程規(guī)劃、運(yùn)行決策的人才。首先在知識(shí)方面，工程應(yīng)用型人才不僅要掌握本專業(yè)的基本理論，了解專業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)和發(fā)展動(dòng)態(tài)，還要具有多學(xué)科的綜合知識(shí)。其次在能力方面，工程應(yīng)用型人才要具有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力以及自主學(xué)習(xí)能力。在素養(yǎng)方面，要具有系統(tǒng)的工程意識(shí)、務(wù)實(shí)的工程素質(zhì)和良好的職業(yè)素養(yǎng)。

總之，工程應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須面向工業(yè)和企業(yè)，建立科學(xué)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)模式是解決上述問(wèn)題的必然選擇。

二、企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀分析

近年來(lái)，高校與企業(yè)的合作日趨多樣，但總體上還處于淺層次階段。一是企業(yè)較少參與高校人才培養(yǎng)方案的制定。二者的主要結(jié)合點(diǎn)在科研合作方面，企業(yè)極少參與高校課程設(shè)置或相關(guān)培訓(xùn)活動(dòng)中。二是建立的企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐基地落實(shí)不到位。有些實(shí)習(xí)基地有合同無(wú)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)習(xí)中從事與專業(yè)無(wú)關(guān)的事務(wù)性工作。企業(yè)通常希望學(xué)生在實(shí)習(xí)階段可以創(chuàng)造具體的經(jīng)濟(jì)效益，而忽視了在實(shí)習(xí)中可以培養(yǎng)企業(yè)的潛在員工。三是企業(yè)支持給高校的經(jīng)費(fèi)主要用于技術(shù)開發(fā)、成果轉(zhuǎn)化等方面，真正用于人才培養(yǎng)的比例很小。

分析其原因主要有以下幾點(diǎn)：（1）高校和企業(yè)兩方面都缺少有關(guān)人才培養(yǎng)校企合作模式建設(shè)方面的政策制度。（2）企業(yè)和高校間未形成運(yùn)作良好的應(yīng)用型人才培養(yǎng)機(jī)制，沒(méi)有找到合適的利益結(jié)合點(diǎn)。企業(yè)追求利益最大化，高校注重人才培養(yǎng)，兩者訴求沒(méi)有做到和諧統(tǒng)一。（3）企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的良好廣泛的社會(huì)基礎(chǔ)還未形成。受傳統(tǒng)觀念影響，針對(duì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)，社會(huì)還是過(guò)多地強(qiáng)調(diào)高校的責(zé)任，而企業(yè)參與高校人才培養(yǎng)的責(zé)任和義務(wù)被忽視。

三、基于校企合作的電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式

為了有效提高電子信息類專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量，我院提出一種企業(yè)全程參與高校人才培養(yǎng)各個(gè)環(huán)節(jié)的“校企合作的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式”。企業(yè)全程參與學(xué)校包括課程教學(xué)體系的制定、教學(xué)過(guò)程的實(shí)施、師資隊(duì)伍的建設(shè)、創(chuàng)新基地的建設(shè)等多個(gè)環(huán)節(jié)。本模式順利實(shí)施的關(guān)鍵是找到高校、企業(yè)、學(xué)生三方的結(jié)合點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)“多贏”。

（一）創(chuàng)新運(yùn)行機(jī)制

建立校企合作人才培養(yǎng)專家委員會(huì)，實(shí)行“校企互動(dòng)式”辦學(xué)方式。專家委員會(huì)由企業(yè)高級(jí)管理人員和校內(nèi)專家組成。為了進(jìn)行全面深度的合作，委員會(huì)一方面負(fù)責(zé)指導(dǎo)人才培養(yǎng)方案的制定、教學(xué)模式的改革、適應(yīng)校企合作培養(yǎng)的教學(xué)管理制度的制定和科研合作等方面工作，另一方面負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、企業(yè)工程師兼職在校內(nèi)授課和師資培訓(xùn)等方面的工作。

（二）校企合作共同制定課程教學(xué)體系

通過(guò)與企業(yè)的深度交流合作，根據(jù)企業(yè)相關(guān)崗位所需要的專業(yè)能力和素養(yǎng)，結(jié)合本專業(yè)自身特點(diǎn)，明確專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)要求。在人才培養(yǎng)專家委員會(huì)的指導(dǎo)下，通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，由專業(yè)教師和企業(yè)工程師共同對(duì)專業(yè)課程體系進(jìn)行優(yōu)化。一方面根據(jù)市場(chǎng)需求和行業(yè)變化調(diào)整課程設(shè)置，整合課程內(nèi)容;另一方面以真實(shí)項(xiàng)目為依據(jù)改革課程內(nèi)容，引入企業(yè)工程師培訓(xùn)課程，從而形成以能力為核心，建立更符合社會(huì)需求的課程教學(xué)體系。

（三）聯(lián)合建立以培養(yǎng)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力為核心的實(shí)踐教學(xué)體系

實(shí)踐教學(xué)作為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力等方面具有無(wú)可替代的作用。由于高校和企業(yè)的不同特點(diǎn)，可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，建立多種形式的基地。（1）共建校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地。本科生可以在實(shí)習(xí)基地進(jìn)行短期生產(chǎn)實(shí)習(xí)，也可以進(jìn)行以企業(yè)課題為內(nèi)容的畢業(yè)設(shè)計(jì)。（2）在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室。有效利用學(xué)校資源、企業(yè)進(jìn)行適當(dāng)投資，在校內(nèi)建立校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室，以企業(yè)項(xiàng)目需求為內(nèi)容完成學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)。（3）設(shè)立“企業(yè)杯”學(xué)生競(jìng)賽。引導(dǎo)企業(yè)在學(xué)校設(shè)立“企業(yè)杯”學(xué)生競(jìng)賽，將企業(yè)中的預(yù)研課題或技術(shù)難題作為競(jìng)賽題目，不但可以充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智、鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力、了解企業(yè)實(shí)際需求，也可以為企業(yè)解決實(shí)際技術(shù)問(wèn)題提供思路。

（四）構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍

應(yīng)用型人才培養(yǎng)，要求教師不僅具有較高的理論素養(yǎng)，還需要具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和應(yīng)用能力。而目前高校教師普遍沒(méi)有企業(yè)一線的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。構(gòu)建一支結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”師資隊(duì)伍是應(yīng)用型本科教學(xué)改革的必然要求，對(duì)提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量起著至關(guān)重要的作用。

利用校企合作，高校一方面通過(guò)與企業(yè)開展業(yè)務(wù)培訓(xùn)、課題研究、掛職鍛煉等方式來(lái)培養(yǎng)和提高教師的實(shí)踐能力;另一方面，高校聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的專家或優(yōu)秀工程人員作為高校兼職教師，參與教學(xué)過(guò)程，這樣可以將課程的理論知識(shí)與生產(chǎn)實(shí)踐緊密結(jié)合，以實(shí)際工程問(wèn)題進(jìn)行案例教學(xué)，引入行業(yè)領(lǐng)域的前沿技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和方法的創(chuàng)新，從而提高學(xué)生的綜合能力和系統(tǒng)的工程意識(shí)。

（五）“產(chǎn)學(xué)研”相結(jié)合提高教學(xué)水平和質(zhì)量

“產(chǎn)學(xué)研”結(jié)合是校企合作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。通過(guò)校企資源共享，雙方開展聯(lián)合科研項(xiàng)目，一方面解決實(shí)際生產(chǎn)中遇到的技術(shù)難題，另一方面將科研成果向市場(chǎng)和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化，其結(jié)果又可以反哺教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，并且在此基礎(chǔ)上，企業(yè)在學(xué)校建立科研創(chuàng)新基地，以實(shí)際工業(yè)課題作為科研課題，吸引學(xué)生參與課題研究，培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

建立科學(xué)發(fā)展的校企合作人才培養(yǎng)模式，是培養(yǎng)符合社會(huì)需求的高質(zhì)量工程應(yīng)用型人才的必然選擇。通過(guò)校企合作，學(xué)校可以優(yōu)化課程設(shè)置方案，完善實(shí)踐教學(xué)體系，構(gòu)建“雙師型”師資隊(duì)伍，加速科研開發(fā)和成果轉(zhuǎn)化，提高應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。企業(yè)可以將高校作為人才培養(yǎng)基地，有目的地培養(yǎng)和選拔高質(zhì)量人才，減少培養(yǎng)成本，同時(shí)可以開展技術(shù)創(chuàng)新和推廣，傳授企業(yè)文化，增加潛在用戶群。而學(xué)生可以通過(guò)校企合作，提前了解職業(yè)崗位需求，增強(qiáng)工程實(shí)踐能力，提高職業(yè)素養(yǎng)和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，最終實(shí)現(xiàn)高校、企業(yè)和學(xué)生實(shí)現(xiàn)共贏。

校企合作培養(yǎng)目前在深度和廣度上與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有較大的差距，如何真正做到企業(yè)與教育的融合、互相補(bǔ)充、互相促進(jìn)，是高校、企業(yè)和政府面臨的重要課題。只有在多方共同推動(dòng)下，建立良性合作機(jī)制，才能繼續(xù)發(fā)展和深化校企合作人才培養(yǎng)模式。