淺析初中語文中傳統文化促進學生發展的途徑研究

摘 要：傳統文化不只是我國文化的精華，也是初中生綜合素養發展的途徑之一，在初中語文教學中傳承我國的傳統文化，需要完善相應的教學體系，開展豐富的教學活動，達到高效的促進學生發展的目標。

關鍵詞：初中語文;傳統文化;學生發展;途徑

中圖分類號：G63? ? ? ? ? 文獻標識碼：A

文章編號：1673-9132（2019）30-0058-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.30.050

一、初中語文中傳統文化方面的問題

（一）不能夠激發學生對傳統文化的興趣

初中語文在課堂教學中沒有能夠有效地激發學生對于傳統文化的興趣，同時也沒有將教材中所深藏的豐富的傳統文化傳播給學生，這就是初中語文教學沒有進行有效傳承和傳揚傳統文化的重要問題。比如在唐詩宋詞等詩文的教學中教師對于其中的字詞沒有進行更為深入的分析，也不能夠更為有效地引導學生去探究古詩文所體現的意境美，沒有結合作者所處的時代將詩文的背景，詩人所要表達的情懷等滲透到教學中去。有的教師在傳統文化教學方面只限于走過場，對于教學中表面的文化現象引導學生掌握，但是對傳統文化的精髓沒有更為深入地理解。比如在分析冰心、魯迅等名家名篇時沒有將傳統文化同現代文化相互結合來對文本進行剖析，這樣也影響到傳統文化的有效性傳播。

（二）不能夠有效掌握傳統文化的價值取向

讓學生學習傳統文化是為了讓學生的綜合人文素養得到提升，能夠幫助學生掌握并且接受正確的傳統文化的價值取向，以此來發揮傳統文化對于初中學生的教育有效性。但是在實際的教學中沒有正確掌握傳統文化的價值取向，無法用傳統文化的傳播來幫助學生接受正確的思想熏陶，也影響到學生的綜合人文素養。有的課文中需要感受主人公的精神品質，教師在教學中僅僅是從字里行間中進行淺顯地理解，但是對于主人公更為深刻的人物形象沒有從情感、道德和理想這些角度來分析，也影響到學生對于主人公的高尚情操更深入的理解。而且在當下初中語文傳統文化教學中還存在著對文學經典的消解現象。比如有的學生受到網絡上惡搞杜甫等插圖的影響，這些插圖對傳統文化進行隨意曲解，也影響到學生對于傳統文化的情感共鳴，不能夠實現正確的引導。

二、初中語文中傳統文化促進學生發展的途徑

（一）創新教學方法，建設豐富的教學課堂

要讓傳統文化深入學生的內心，需要教師在初中語文教學中積極創新教學方法，建設豐富有趣的教學課堂，提升學生對于傳統文化學習的熱情。這樣做不僅能夠實現更優質的教學效果，還能夠讓學生主動在課外對傳統文化進行學習。一些寓言故事、成語故事都蘊含著深刻的道理，在教學前教師可以讓學生在課前找出相關的寓言故事進行學習，再在課堂上深入分析故事中所包含的道理，再讓學生根據自己的理解進行分角色表演。這樣不僅能夠讓課堂中學習氛圍濃厚，還能幫助學生了解傳統文化。不僅能夠實現最佳的教學效果，還能讓學生理解其中的哲理，真正提升學生的綜合個人素質。

（二）挖掘教材中深藏的傳統文化

挖掘教材中的傳統文化于對于幫助學生理解文本，引導學生深入掌握傳統文化內涵有非常重要的價值，這些傳統文化的學習能夠促進學生素養的提升。教師需要從學生的學習興趣入手，圍繞學生對古詩文學習的興趣需求，有效利用教材中的故事、插圖，使用多媒體等多種形式幫助學生深入分析文本，實現對教材的深入挖掘。還要樹立以人為本的教育觀念，指導學生對于初中語文教材中所包含的傳統文化的思想精髓深入地分析。有的課文中有深刻的教育意義，教師就需要要挖掘其中辯證思想的精華，幫助學生通過故事來感受并領悟課文中所蘊含著的作者的情懷。教師還可以通過教材文本的學習，通過傳統文化的熏陶對學生進行禮儀培養，有的課文中體現著愛國主義情懷，就需要教師在教學中進行宣揚，讓學生通過作者在文本中所展示的情懷而理解文本的深刻內涵。

（三）加強傳統文化實踐，弘揚民族文化精髓

要促進學生發展，實踐是學習中不能缺少的。對于傳統文化的教學離不開學生的生活實踐。因此教師在語文教學中需要將文本聯系生活實踐，拓展傳統文化的學習渠道，讓學生能夠更為真切地感受到傳統文化。有的課文談到的是我國的古代建筑，那么教師可以讓學生利用課余時間找尋身邊的傳統建筑等，了解其歷史演變。這樣能夠幫助學生在真實的環境中感受傳統文化中所包含的精華，體會中國源遠流長的傳統文化。教師也可以推薦相關的文化書籍，讓學生能夠通過書本的學習深入了解我國的傳統文化。教師在推薦課外讀物時，需要注意推薦的書本不僅包含有傳統文化，還有著一定的趣味性。這樣才能夠保持學生的閱讀熱情，幫助學生深入閱讀，實現閱讀效果。教師還可以聯系其他班級，一起舉行傳統文化的校園活動，比如傳統文化了解知多少，神話、寓言故事演出等等，這樣不僅能豐富學生的課余生活，還能夠促進學生對傳統文化的深入了解，實現逐漸滲透傳統文化的目的。

參考文獻：

[1]盧貴歆.在初中語文教學中傳承傳統文化的途徑和方法[J].新課程研究（上旬刊），2010（8）.

[2]鞏艷萍.在初中語文教學中滲透傳統文化教育的途徑[J].課外語文，2014（18）.

[責任編輯 萬淑蕊]

作者簡介： 閆丹（1988.7— ），女，漢族，甘肅金塔人，中小學二級教師，研究方向：初中語文教育。

課題項目： 本文系甘肅省教育科學“十三五”規劃課題《初中語文中傳統文化促進學生發展的實踐研究》（課題立項號：GS[2018]GHB2581）研究成果。