因勢利導 促進改變

高勇 王靜

我所在的學校地處城郊，人口流動性很大，很多學生都是留守兒童，學習習慣較差。面對純真的學生，怎樣才能使他們的學習習慣有所改變，成了我初次擔任班主任面臨的重要任務。

小宇同學的父母因為工作忙，沒有多少時間過問他的學習。他經常上課遲到、不按時完成作業，學習成績更是慘不忍睹。經過一段時間的觀察，我發現小宇的學習基礎比較差，交作業總比其他同學慢一拍，上課注意力不持久，膽小，但思維能力不算差，有時還會比一般同學快一些。針對這些情況，在他做作業的時候，我就找一名在速度和正確率上比他稍強一點的同學與他PK，以促進他的進取心。

每周一次的“我的地盤我做主”學習交流是我們班學生最期待的活動。這次，我特意讓小宇主持。他出示了這樣的一道題：一個長方體，高截去2厘米，表面積就減少了48平方厘米，剩下的部分正好是一個正方體，原來長方體的體積是多少？兩分鐘后，還沒有同學舉手，我就示意小宇先交流自己的解題方法。

他有些不好意思開口，一邊小聲講著，一邊不時地望望我。當看到我豎起點贊的大拇指時，他的聲音洪亮了，語言也流暢了，清晰的思路贏得了同學們的熱烈掌聲。這樣的場景著實讓我驚喜萬分。

小宇講完他的方法后，我臨時改變了活動安排，讓小宇先談談自己這次能大膽交流的原因。他說：“當老師宣布‘我的地盤我做主由我主持時，我既激動又緊張。我知道自己的數學成績不好，這是我從來不敢想象的榮耀時刻。同時，我又害怕主持不好給老師丟臉。但是，如果我退卻了，以后可能再也沒有這樣的機會了。老師要求我講解方法的時候，我心里有點慌張，一邊講一邊望著老師，看見老師不停地對我點頭稱贊時，我就什么也不怕了。當同學們為我熱烈鼓掌時，我心里比吃了蜜還要甜。今后，我會繼續努力，把各科成績都提起來。”

同學們又獻上了熱烈的掌聲。之后，同學們也紛紛交流了自己的想法。小欣說：“今天的小宇讓我刮目相看，雖然我知道他最近每天晚上都堅持做數學題，沒想到他進步這么大。”小陽說：“看到小宇的進步，我深受啟發。我們班大部分同學的家長在外打工，很辛苦，沒有時間和精力關心我們的學習。我們更要振奮精神，不怕吃苦，改掉自由散漫的壞習慣，養成良好的學習習慣。同學之間還要團結友愛，互相幫助，提高我們班的整體學習成績。”小旭說：“只要自己每天努力一點點，同學幫助一點點，老師關照一點點，家長配合一點點，我們每天就會進步一點點。久而久之，學習成績的提高就不是一點點了。”

學生的轉化不可能是一蹴而就的，當他們取得進步時，教師應給予暗示，鼓勵其再接再厲;當他們遇到困難時，教師應給予幫助，避免其灰心喪氣，爭取勇往直前。同時，教師要幫助他們總結經驗教訓，培養他們的意志力，增強自控力，使他們懂得自己的成長不僅要靠他人的幫助，更需要自己的努力和毅力。

（作者單位：湖北省十堰市東風小學）

責任編輯? 陳建軍