獎勵，隨心而來

獎勵，是教育的一種重要手段。沒有獎勵的教育是蒼白的，擅長用獎勵的教師，一定是一位有智慧的教師。

名字是一種獎勵

中考后的第7天，我“被迫”走近他們，“留級”成了他們的班主任，據說是他們的第四任“后媽”。說實話，我很不愿意。情感上，我還沒有從同行三年的孩子身上抽身而出，去接納一群新的孩子;精力上，剛帶完一輪畢業班，我也需要休息一下。但一切都不由我做主，我被直接安排去軍訓。6月最后一天，天氣異常悶熱，心情也如此。

站在偌大的室內訓練館，教官開始念每一個名字，看著這一張張陌生的青春臉龐，我在心里默念：下一站，我會遇見誰？誰會遇見我？我們又會有什么樣的故事？

很快，我下一站要遇見的人站在了教官的面前，我靜靜地站在一旁，打量著他們：站姿隨意﹑表情敷衍﹑眼神顧盼。短短幾分鐘，年輕氣盛的教官就停下來發了幾次脾氣，最后一次開始有言語上的斗狠。他們有了些許收斂，但始終是那種敷衍的態度，特別是男生。

團隊活動開始了，同時進行活動的有8個班，他們的位置在活動場地的中間，但很明顯是大隊伍中散亂的那一撥。有一個環節，是每個班級自愿選出一位同學作為接下來活動的裁判。主席臺上的教官拿著話筒喊到每個班級，同學們表現得很積極，自愿走到隊伍的前列。到了他們，出狀況了，臺上的教官連喊三次，沒一名同學站起來，隊伍里嬉笑的﹑相互推指的比比皆是，就是沒有人為班級站起來。教官喊第四次時提醒了一句：再沒有人站起來，你們就全體站軍姿曬太陽。這一次，最后一排的一名男孩站了起來，站姿挺拔。我不覺眼前一亮。無疑，他的主動“拯救”了全班同學。游戲結束后，各班班主任去和班級的學生見面。我調整了一下表情走近他們，站在他們的面前，靜靜掃過每一張臉。他們都看著我，各種打趣的表情都在臉上。我開口了：“大家好，我是你們中考年的同行人兼班主任——滕敏老師，希望在接下來的一年里，咱們相互關照，彼此照應。”掌聲帶著欣喜，很熱烈。“果真是一群有活力的少年，如此熱烈的掌聲歡迎一個新人，你們該是多么友善呀。觀察了你們很久，我想給自己一個獎勵，也送出我的第一個見面禮。我想記住你的名字，一個主動‘挽救了全班，且站姿帥氣的男生。請給我一個九（11）班該有的站姿，并告訴我你的名字。”我走到他的面前，伸出我的手。他干脆利落地起立，昂首挺胸，精神抖擻，大聲回答：“我是九（11）班陳林康！”那一刻，他像個即將上戰場的戰士，認真而驕傲。第一天遇見，我這樣獎勵了14名同學。

我希望每一個孩子記?。耗愕拿质沁@個世界對你最大的獎勵，當你的行為配得上你的名字時，我想記住你的名字！

座位也是一種獎勵

“滕老師，我是萱的媽媽，有一件事向您求助?！彪娫捘沁呡娴膵寢屩毖远鴣?。

“什么事需要我幫忙呀？”我柔聲詢問。

“萱說她的位置看不清黑板，可以幫她換個座位嗎？”語氣中有些期待和無奈。

“這個事情我可以幫一次，且一次只能管一天。你知道的，班級的座位是一種獎勵，是孩子們自主選擇的。這樣吧，根據我們班規中加分減分的項目，你自己覺得萱的問題在哪里？”我問萱媽媽。于是，談話從“求助換座位”變成了“如何幫助孩子及其小組進步”。接下來的一周，我特別關注萱和她所在小組的表現，發現她所在小組的優點，并及時“曝光”，讓小組的同學明白，只要早讀認真﹑課堂學習積極﹑作業按要求，每個人都是優秀的。

周五下午放學前，班長都會走上講臺，告訴同學們準備換座位。于是，同學們開始整理自己的物品，班長在黑板上畫出教室12個小組的座位分布圖，隨后根據12個小組的綜合積分由高到低依次進行座位選擇。很快，組長選位﹑安排組內座位﹑完成換位﹑清潔班長檢查個人衛生等，這一系列看似煩瑣的活動，可以在5分鐘左右完成。每一次換座位，同學們都很興奮，因為這是對自己一周表現最大的獎勵。這一周，萱選到了自己滿意的座位。

班級的座位安排是很多班主任頭疼的問題，學生的情況各不相同，家長的要求也很多。每次新接手一個班級，開學的前兩周，我會根據學生的身高和家長調查表中反饋的特殊情況，如嚴重近視等，確定學生的座位，且這次確定的座位只維持兩周。在這兩周，老師和學生相互認識。之后，我就把座位的決定和選擇權交給學生自己，把座位變成一種獎勵，讓學生自己做主﹑自己選擇。這樣的獎勵讓家長更加關注自己孩子的表現，也會關注到孩子所在小組的問題，提供幫助和建議。周表現積分決定下一周自己和小組的座位，四周的表現積分決定自己在“月總結表彰”中可以選擇什么樣的獎勵，一學期的積分決定了班級的最高榮譽花落誰家。如此，家長不會再去花心思拜托老師給孩子換座位，而是從為孩子“求助”變成對孩子“幫助”。

考最后一名也該獎勵

成績出來了，教室明顯比平時嘈雜，孩子們有的超級興奮，有的故作平靜，有的傷心哀怨。他又是班上最后一名，因為基礎不扎實，雖在考前很努力了，但短時間的努力終是效果不大，無法彌補長時間的知識漏洞。

一整節課，他都低著頭，不敢抬頭看我，也羞于參加小組的活動和討論。下課后，我走過去輕拍他，喚他跟我出來。他抬頭，有些吃驚，起身跟我來到辦公室。我笑著對他說：“成績出來了，是不是有些心不甘？來，讓我抱抱你！”他顯然是驚到了。我近身，輕輕攬過他，輕拍他的背。放開他時，看到他臉上掛著淚珠?！爸牢覟槭裁匆П忝矗窟@是對你考前努力的獎勵，那個認真拼搏的你真的很帥;也是對考后深深反省的你的獎勵，老師知道你肯定不會放棄的，對么？”他狠狠地點頭。“記住，學習是個持續的過程，你醒悟了，但之前的那些知識還沒有找回來。接下來的日子里，老師會幫你，你要更加努力才行。上一節課的內容聽了多少？可別再用課堂時間反省了，這樣可不是在做聰明的事。去問問同學，把筆記整理一下。不懂的中午來找我。”“嗯，謝謝老師！”點頭，轉身，他臉上的笑有些羞愧，更多的是燦爛……

考試結束，考得好的孩子值得獎勵，考最后一名的孩子也該獎勵。做一名眼中有光的老師，要有亮光，更要有柔光。抱抱那個考試最后一名的學生，是一個溫柔暖心的獎勵。

獎勵，不用太貴，用心就好;獎勵，不用太多，到位就好;獎勵，不用太花，暖心就好。獎勵，可以是一次溫情有內容的眼神交流;獎勵，可以是一次輕撫著她的頭說：家伙，你真棒;獎勵，可以是老師的一次“求助”：這事只能你做得好！獎勵，可以隨心而來，柔軟而行。

（作者單位：湖北省武漢經濟技術開發區第一初級中學）

責任編輯? 劉玉琴