小學(xué)英語(yǔ)課堂中的又一風(fēng)景

摘 要：在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，如果使用音樂(lè)化的教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，使教學(xué)效率顯著增強(qiáng)，學(xué)生能更了解外國(guó)國(guó)家的文化背景。文章對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂中的另一風(fēng)景——音樂(lè)化的教學(xué)手段進(jìn)行深入的說(shuō)明，分析音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的理論依據(jù)及在其中所起的作用，探究了音樂(lè)在英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用及應(yīng)用過(guò)程中的注意事項(xiàng)。

關(guān)鍵詞：英語(yǔ)課堂;音樂(lè)化教學(xué)手段;應(yīng)用

中圖分類(lèi)號(hào)：G62 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）29-0114-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.29.103

在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)，傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)模式單一，缺乏足夠的趣味性，使學(xué)生的學(xué)習(xí)缺乏主觀能動(dòng)性，逐漸喪失學(xué)習(xí)的激情，課堂也變得死氣沉沉，教學(xué)效果不明顯。使用音樂(lè)化的教學(xué)手段，一方面可以給人帶來(lái)一種享受，另一方面活躍了課堂。生活中處處需要音樂(lè)這一調(diào)和劑，小學(xué)英語(yǔ)課堂也是如此。教學(xué)中使用英文歌曲學(xué)習(xí)語(yǔ)言是一種極為有效的方法，在英語(yǔ)課堂中播放英文歌曲，讓學(xué)生通過(guò)全新的形式學(xué)習(xí)英語(yǔ)，打破了傳統(tǒng)課堂沉悶的氛圍，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，教師教學(xué)起來(lái)也會(huì)更輕松。隨著素質(zhì)教育的改革，更多的教育學(xué)家、英語(yǔ)教師意識(shí)到音樂(lè)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的促進(jìn)作用。

一、小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中使用音樂(lè)化教學(xué)手段的原因

（一）與學(xué)生的心理活動(dòng)相符

通過(guò)心理學(xué)家的研究，發(fā)現(xiàn)人們往往在輕松、愉快的氛圍下有較活躍的思維狀態(tài)，這時(shí)人們的感知靈敏，記憶力較強(qiáng)，想象力豐富。學(xué)生如果對(duì)某一塊產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心，做事的專(zhuān)注度提高，那么他們的學(xué)習(xí)效率也會(huì)大大增強(qiáng)。學(xué)習(xí)其他語(yǔ)言時(shí)音樂(lè)獨(dú)有的節(jié)奏可以放松心情，讓人處于一種亢奮的狀態(tài)，加強(qiáng)記憶的時(shí)間。在課堂中播放音樂(lè)，舒緩了緊繃的教學(xué)氛圍，使學(xué)生提高注意力，將學(xué)習(xí)變成一項(xiàng)有趣的活動(dòng)。

（二）與學(xué)生的認(rèn)知相符

學(xué)生獲取知識(shí)的過(guò)程是從感性逐漸過(guò)渡到理性，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中引入音樂(lè)，與學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符。音樂(lè)中融合了語(yǔ)言知識(shí)，枯燥的知識(shí)被賦予了更多的活力，從而提供給學(xué)生更多的材料，使學(xué)生的認(rèn)知逐漸發(fā)生改變，提高其學(xué)習(xí)的興趣，使其在音樂(lè)中理解所學(xué)的知識(shí)。

二、小學(xué)英語(yǔ)課堂使用音樂(lè)化教學(xué)手段的作用

（一）提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使課堂更加生動(dòng)有趣

音樂(lè)是一門(mén)神奇的語(yǔ)言，它具有較強(qiáng)的感染性，可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，提高他們的審美能力，陶冶他們的情操，并使他們提高學(xué)習(xí)的興趣。音樂(lè)是藝術(shù)的一種表現(xiàn)形式，它用特別的語(yǔ)言讓學(xué)生更加專(zhuān)注，使其能多方面發(fā)展。很多歌曲的歌詞簡(jiǎn)潔明了，既有音樂(lè)的享受，又是文化的熏陶，使學(xué)生朝著多方面發(fā)展。音樂(lè)具有很大的包容性，學(xué)生可以把難懂的英語(yǔ)知識(shí)轉(zhuǎn)換成音樂(lè)形式表現(xiàn)出來(lái)，使課堂更加生動(dòng)有趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們主動(dòng)尋找與興趣相關(guān)的知識(shí)。如果學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，那么此時(shí)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)將最有效。教師可播放一些輕快的音樂(lè)，使課堂更加活躍，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的注意力，舒緩緊繃的教學(xué)氣氛，使學(xué)生愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。

（二）提高學(xué)生的記憶力，使教學(xué)取得成效

我們對(duì)于幼兒時(shí)期學(xué)到的童謠，印象總是特別深刻，這是因?yàn)橥{本身具有一定的節(jié)奏，朗朗上口，極易掌握。同樣，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師也可以融入節(jié)奏感強(qiáng)烈的音樂(lè)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言節(jié)奏感。如學(xué)習(xí)英語(yǔ)課文時(shí)，教師可將文本內(nèi)容編寫(xiě)成節(jié)奏感較強(qiáng)的童謠，學(xué)生可邊拍手邊演唱，幾遍下來(lái)學(xué)生就能掌握，訓(xùn)練出較好的語(yǔ)感。

（三）提高學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)能力

在英語(yǔ)教學(xué)中播放語(yǔ)音對(duì)教學(xué)效率的提高有一定的促進(jìn)作用，一方面能糾正學(xué)生的發(fā)音方式，另一方面還可以提高口語(yǔ)能力。發(fā)音的準(zhǔn)確與否會(huì)影響學(xué)生的英語(yǔ)水平。英語(yǔ)自身具有節(jié)奏感、旋律感，不同的地方有不同的發(fā)音方式，譬如一句簡(jiǎn)單的短語(yǔ)Good afternoon加上節(jié)奏，調(diào)節(jié)尾音的長(zhǎng)度，就變成了一句歌詞，所以可以通過(guò)這種方式訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言音素。

（四）擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面

教師如果使用英文歌曲傳遞文化知識(shí)，將會(huì)有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)使學(xué)習(xí)更加有趣。譬如英文歌曲London Bridge讓學(xué)生明白了倫敦橋的文化底蘊(yùn)以及歷史背景。

三、音樂(lè)化教學(xué)手段在英語(yǔ)課堂的應(yīng)用

（一）導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)

課文講解的過(guò)程中，應(yīng)先導(dǎo)入新的知識(shí)點(diǎn)，既可以活躍課堂，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生上課的積極性。音樂(lè)就是一種較好的導(dǎo)入形式，在上課之前教師可以帶領(lǐng)學(xué)生先唱一首歌，使用節(jié)奏感較強(qiáng)的音樂(lè)，使學(xué)生以最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)學(xué)習(xí)。

（二）通過(guò)音樂(lè)培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)力

傳統(tǒng)的聽(tīng)力學(xué)習(xí)是通過(guò)磁帶或光盤(pán)完成，這樣的方式極易使學(xué)生產(chǎn)生枯燥感，為了改善這一現(xiàn)象，可將英語(yǔ)歌曲設(shè)置成聽(tīng)力材料，學(xué)生在聽(tīng)音樂(lè)放松的過(guò)程中學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。

綜上所述，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中運(yùn)用音樂(lè)化的教學(xué)手段，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動(dòng)，在享受音樂(lè)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的英語(yǔ)技能，提高記憶的同時(shí)擴(kuò)充自身的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)素養(yǎng)。教師應(yīng)合理運(yùn)用音樂(lè)化的教學(xué)手段，提高教學(xué)效率的有效性。

參考文獻(xiàn)：

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[2]薄惠芳.英語(yǔ)教學(xué)中的又一份色彩——淺談多媒體教學(xué)手段的有效輔助[J].教育，2013（33）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)歷：李蓉（1987.2— ），女 ，漢族，甘肅酒泉人，二級(jí)教師，研究方向：小學(xué)英語(yǔ)教育教學(xué)。